Dans le cadre des objectifs stratégiques de ProFuturo, l’évaluation des compétences numériques et l’appropriation pédagogique de ces dernières par les enseignants sont essentielles en vue de former des enseignants capables de transformer leur pratique pédagogique pour soutenir une éducation de qualité répondant aux défis de l’ère numérique.
Dans la formation des enseignants, l’auto-évaluation joue un rôle clé : pour améliorer leurs pratiques et transformer leur expérience d’enseignement de manière continue, les enseignants doivent prendre conscience de leurs points forts et, surtout, de leurs points à améliorer.
Pour y contribuer, ProFuturo a adapté et intégré à son catalogue un outil créé en 2017 par le Centre brésilien d’innovation pour l’éducation (CIEB), dont les principales caractéristiques sont décrites ci-dessous.
Un outil agile et simple
L’auto-évaluation des compétences numériques est un outil en ligne gratuit et multilingue (disponible en anglais, français, portugais et espagnol), qui permet aux enseignants d’identifier leur niveau de compétences numériques. Comment ? Grâce à un simple questionnaire, qui ne prend pas plus de 30 minutes à remplir, et qui renvoie un rapport de résultats complet et personnalisé, présentant le profil de l’enseignant à cinq niveaux d’appropriation (exposition, familiarisation, adaptation, intégration et transformation) pour chacune des compétences évaluées.
Le rapport, et c’est là une autre grande valeur différentielle de l’outil, présente non seulement les résultats de l’auto-évaluation, mais fournit également des recommandations et des suggestions de ressources pour la formation continue dans les aspects qui peuvent être améliorés.
Quelles compétences l’outil évalue-t-il ?
L’auto-évaluation des compétences numériques est composée de 23 questions réparties en trois domaines : pédagogie, citoyenneté numérique et développement professionnel. Un total de 12 compétences est évalué, quatre dans chaque domaine.
Ainsi, dans le domaine pédagogique, les compétences 1) de pratique pédagogique, 2) de personnalisation de l’apprentissage, 3) d’évaluation et 4) de conservation et de création sont évaluées ; dans le domaine de la citoyenneté numérique, les compétences 5) d’utilisation responsable des technologies numériques, 6) d’utilisation critique, 7) d’utilisation sûre et 8) d’inclusion sont évaluées ; enfin, dans le domaine du développement professionnel, les compétences 9) d’auto-évaluation, 10) d’auto-développement, 11) de communication et 12) de capacité à partager des connaissances, des contenus et des ressources sont évaluées.
En plus d’encourager les enseignants à réfléchir à leur propre connaissance et utilisation des technologies numériques, l’outil permet aux organisations, institutions et réseaux éducatifs d’obtenir un « instantané » du profil global des compétences numériques de leurs enseignants. En d’autres termes, où en est leur formation aux compétences numériques ? De cette manière, des politiques de formation plus efficaces peuvent être planifiées et développées.
Tout le monde reconnaît que les enseignants ont incontestablement un rôle central à jouer dans l’innovation en matière d’éducation. Tout comme le fait que la formation des enseignants est une question clé lorsqu’on propose des changements dans l’éducation. Cet outil vise à contribuer à démêler les besoins et les moyens de rendre efficace cette formation nécessaire pour relever les défis de l’enseignement et de l’apprentissage à l’ère numérique.
