Porque son y serán, siempre, la piedra angular del sistema educativo, los profesores están en el centro de la innovación educativa: ya sea en la integración de una nueva tecnología, en la adaptación de un nuevo método pedagógico o en la mejora de los procesos y del entorno del aula.
En consonancia con esta idea, durante la Cumbre sobre la Transformación de la Educación de Naciones Unidas, la Teacher Task Force lanzó una campaña de sensibilización para llamar la atención sobre el importante papel de los docentes en la transformación de los sistemas educativos. Así, entre otras cosas, esta campaña defendía la necesidad de que los sistemas educativos se adapten para apoyar a los profesores como agentes de cambio, a través de un mejor desarrollo profesional, condiciones de trabajo que fomenten la innovación, la motivación y mejoren el estatus de la profesión.
También la organización HundrED, en su Colección Global de 2023, ha constatado que los innovadores educativos ya están poniendo a los profesores en el centro del cambio.
A continuación veremos seis experiencias, destacadas en este informe de HundrED, en las que el desarrollo profesional y el apoyo a la profesión docentes se convierten en el eje central de la innovación, bien sea creando estructuras para el desarrollo profesional de los docentes (The Teaching Learning Center); trabajando para proporcionar acceso a la formación de los profesores en zonas geográficas y en idiomas en los que el desarrollo profesional continuo de los profesores ha sido históricamente menos prioritario (Aanaab y Aula20), formando a los profesores en enfoques pedagógicos novedosos (Being a proactive teacher in formative assessment), agilizando sus tareas administrativas (Angaza Elimu) o reconociendo su importancia en el diálogo y la implicación de las familias (Comunidades de aprendizaje).
Los innovadores educativos ya están poniendo a los profesores en el centro del cambio
Teaching Learning Center: comunidades de aprendizaje docente en Indonesia
Con casi cuatro millones de profesores repartidos en más de 500 “regencias”, el Gobierno indonesio tiene por delante un gran reto: ofrecer igualdad de oportunidades y programas de desarrollo profesional de calidad a todo su cuerpo docente. Teaching Learning Center es una organización de aprendizaje independiente y estructurada, gestionada por un grupo de profesores seleccionados para planificar, desarrollar e implementar programas de desarrollo profesional adaptados a cada contexto, bajo la supervisión del gobierno local.
El programa abre una convocatoria cada año para seleccionar a los profesores interesados en formar parte de la iniciativa como maestros o coordinadores, que una vez seleccionados deben someterse a una formación. El primer año de implantación en una regencia, el programa puede llevar a cabo formación para un mínimo de 300 personas. Las cifras aumentan el segundo y tercer año de implementación, que pueden llegar a 1.000 profesores. La capacidad del programa se potencia con la ayuda de la tecnología lo que permite aumentar el impacto que, además, adquiere un efecto cascada que incide directamente en la mejora del aprendizaje.
Aanaab: desarrollo profesional docente en la región MENA
Arabia Saudí
La educación en Oriente Próximo y norte de África se encuentra por debajo de los niveles medios de referencia mundial, con una clara brecha en el rendimiento de los estudiantes. Este desfase se debe, en gran medida, a la escasa cualificación de los profesores y a la falta de acceso a un desarrollo profesional de calidad.
Aanaab se fundó para salvar la brecha educativa y ofrecer programas de desarrollo profesional de alta calidad, asequibles y accesibles, dirigidos a los profesores que se ofrecen a través de tres modalidades diferentes:
- Aanaab para profesores: profesores y dirigentes educativos pueden inscribirse en cursos cortos y programas de cualificación en la plataforma de aprendizaje en línea que sigue el modelo de MOOCs con una experiencia de usuario sencilla y amigable.
- Aanaab para colegios: las escuelas tienen acceso a una amplia gama de cursos de desarrollo profesional, además de un tablero con análisis de datos en vivo y herramientas de medición.
- Aanaab para gobiernos: contenido personalizado para ofrecer programas de formación a escala en distritos o regiones.
Desde 2019, la plataforma EdTech ha construido una sólida infraestructura tecnológica y de productos, al desarrollar más de 60 cursos cortos y alcanzar más de 200.000 inscripciones de profesores. Para 2024, su objetivo es alcanzar los 700.000 docentes.
Aula20: formando profesores para transformar comunidades vulnerables
Venezuela
La nota máxima de las escuelas en Venezuela es el 20. Así, Aula20 tiene como objetivo elevar los niveles y las calificaciones de los alumnos mediante la mejora de la formación de los profesores en áreas como matemáticas, lengua e informática.
El programa se enfoca en brindar formación y actualización gratuita y de calidad a docentes de escuelas públicas, en los niveles de educación inicial y primaria, de zonas marginales y rurales. Esta formación se centra en estrategias de enseñanza innovadoras y en el aprendizaje de Lengua, Matemática y Educación Ambiental, utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como recurso didáctico para potenciar estos aprendizajes. También forman a las comunidades en el diseño, implementación y evaluación de planes y proyectos comunitarios.
Desde su creación, el programa, creado e implementado por ASEINC, ha formado a más de 3.200 profesores y facilitadores, ha beneficiado a 71.766 niños y adolescentes y tiene 300.084 beneficiarios indirectos de 174 escuelas. Hasta la fecha, Aseinc ha impartido 381 talleres de formación, siete encuentros nacionales de colaboración para los profesores que participan en el programa, 31 foros que incluyen 25 foros-charla, seis jornadas de debate pedagógico, 18 jornadas de escuela para padres y cuatro jornadas dedicadas a foros para jóvenes.
Los secretos de la evaluación formativa en 24 fichas
Kazajistán
¿Cuál es la mejor forma de evaluar cómo están aprendiendo los estudiantes? En los últimos años, la llamada evaluación formativa está adquiriendo más y más importancia e el debate educativo y muchos la consideran, incluso, un elemento central en la transformación necesaria de la educación.
Actualmente, la evaluación formativa es uno de los tipos de evaluación más populares en todos los niveles de la educación en muchos países. En Inglaterra, Hong Kong, Singapur, China, Corea del Sur, Malasia y otros países se ha iniciado un trabajo activo para desarrollar prácticas de evaluación formativa.
La evaluación formativa es un tipo de evaluación que se lleva a cabo de forma continua, proporciona retroalimentación entre el profesor y el alumno y permite ajustar el proceso de aprendizaje de forma oportuna.
Para aprender a usar este tipo de evaluación, en Kazajistán han desarrollado el programa Being Proactive in Formative Assessment. Este programa ayuda al profesor a elaborar su propia práctica de evaluación formativa a través de una guía y una serie de tarjetas interactivas que les proporcionan instrucciones específicas y les ayudan a planificar y ejecutar sus lecciones siguiendo los principios teóricos de esta metodología.
La guía y las tarjetas se encuentran disponibles en kazajo, ruso e inglés.
IA para que los docentes puedan dedicar más tiempo a enseñar
Kenia
Angaza Elimu es una plataforma de aprendizaje electrónico adaptativo e interactivo que, además de ofrecer a los estudiantes acceso a contenidos digitales de calidad, proporciona a los profesores una herramienta de apoyo para identificar las necesidades específicas de los estudiantes y ayudarles a impartir una enseñan más personalizada y basada en las necesidades de cada uno.
A lo largo de los últimos 18 meses hemos logrado un impacto notable en los distintos agentes educativos. Por ejemplo, los estudiantes han registrado una mejora media del 24% en el rendimiento académico general, con especial atención a las asignaturas de Matemáticas y Ciencias, y los docentes han ahorrado más de 45.900 minutos de trabajo en sus tareas administrativas que han podido dedicar a la enseñanza personalizada.
Cuando toda la comunidad participa en la educación
España e Iberoamérica
La participación e implicación de las familias en la educación de sus hijos incide en un mayor nivel de aprendizaje del alumnado. Por eso Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y educativa que busca mejorar el aprendizaje y la convivencia escolar de todos los alumnos a través de la participación conjunta de los cuatro actores clave que intervienen en la comunidad escolar: alumnos, profesores, familias y comunidad donde se encuentra la escuela.
¿Qué es una comunidad de aprendizaje? Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación educativa, en el cual, el proceso de enseñanza-aprendizaje no recae exclusivamente en manos del profesorado, sino que depende de la implicación conjunta del personal del centro educativo y de diferentes sectores: familias, asociaciones y voluntariado. Comienza en la escuela, pero integra a todo lo que está a su alrededor.
El proyecto, según su página web, “combina ciencia y utopía”, para conseguir una mejora relevante en el aprendizaje de todos los estudiantes, en todos los niveles, además de el desarrollo de una mejor convivencia y actitudes solidarias.
Para lograr estos objetivos de transformación educativa y social, las comunidades de aprendizaje pasan por una serie de etapa: sensibilización (preparación y reflexión profunda de toda la comunidad), toma de decisiones (es cuando se decide si la escuela se va a transformar en una comunidad educativa), sueños (hora de soñar con qué tipo de escuela deseamos para el futuro), selección de prioridades (se deciden las prioridades más urgentes y los sueños más relevantes) y planificación (se diseña el camino a recorrer).
En términos de resultados, las comunidades de aprendizaje, entre otras cosas, obtienen mejoran el desempeño académico de sus alumnos en todas las asignaturas; disminuyen los índices de repetición, abandono y fracaso; mejoran el clima y la convivencia y mejoran las condiciones de vida de la comunidad.
