Você sabia que a origem do curador da expressão vem do campo do museu? Você pode imaginar que tem que ver uma exposição de arte em um museu e a cura de conteúdo? Na realidade, elas são duas formas muito semelhantes de administrar o conhecimento. Apenas uma é feita com obras de arte em formato físico e a outra é feita com informações. No entanto, quando um professor cura informações para seus alunos, eles não estão realmente fazendo nada muito diferente de curar uma exposição: eles identificam um tema, contextualizam-no, decidem quais quadros serão pendurados nas paredes de cada sala, o que deve ser dito sobre cada um deles e como eles serão mostrados ao público (Beth Kanter). Neste artigo explicamos o que é a cura dos conteúdos digital e quais são suas vantagens e características. Neste post vamos um pouco mais longe e vamos olhar para as competências que um professor que quer curar conteúdos ou agregar valor ao mesmo transformando e/ou criando novos recursos deve ter ou adquirir, sempre com a ideia de que eles devem ser úteis para melhorar a aprendizagem de seus estudantes.
Como também vimos no passado, hoje existem algumas ferramentas digitais muito úteis para a cura de conteúdos na educação. Isto é uma grande ajuda, dado o enorme volume de informações que circulam na web todos os dias. No entanto, embora estas ferramentas sejam muito eficazes, a verdadeira cura de conteúdos depende inteiramente das competências e habilidades de um curador “humano” que usa seu conhecimento, experiência e, acima de tudo, capacidade crítica para gerenciar todas estas informações. Para decidir o que é útil e relevante para seus alunos.
O que fazer e o que não fazer para um curador de conteúdos
A fim de fazer uma radiografia de quais habilidades o professor-curador perfeito deve possuir, vamos primeiro, por oposição, ver quais são os erros mais comuns que um professor deve evitar quando confrontado com a cura dos conteúdos. Neste sentido, a educadora australiana Joyce Seitzinger, em sua apresentação When Educators Become Curators, as classifica da seguinte forma:
- O colecionador: um curador que recolhe tudo indiscriminadamente, que não organiza seu conteúdo e não o compartilha. O “acumulador” realiza uma atividade mais parecida com a agregação de conteúdo do que a curadoria.
- O Scrooge: assim como o colecionador, o Scrooge colecciona e acumula informações e, embora ao contrário do coleccionador, ele as organiza e classifica, ele também não a compartilha, apesar de que este é precisamente um dos propósitos-chave da cura de conteúdos educacionais.
- O tablóide: um coletor que reúne todos os tipos de informações, indiscriminadamente, e as compartilha generosamente, quer outros queiram ou precisem ou não dessas informações.
- O Robô: um curador que usa ferramentas para compartilhar informações automaticamente, sem contextualizá-las ou fornecer qualquer valor agregado. Neste caso, a curadoria não é diferente de uma lista de resultados de pesquisa do Google.
Por sua vez, de acordo com a matriz de descritores de competências digitais dos professores, desenvolvida pelo CIEB, nos níveis mais avançados, o professor que tem as competências para curar e criar conteúdos é aquele que tem a curadoria:
- Cria e co-cria diariamente recursos digitais em diferentes formatos (vídeo, áudio, escrito…); faz remixes, publica-os e compartilha-os em repositórios. Define critérios de avaliação de informação, recursos digitais e fontes de informação. Usa dados abertos e recursos educacionais gratuitos e abertos.
- Planeja, utiliza e cria recursos digitais de acordo com o perfil e as necessidades de seus alunos. Utiliza critérios objetivos para planejar e analisar recursos educacionais relacionados ao currículo.
- Ensina seus colegas a fazer cura e criar recursos digitais.
- Envolve os alunos e os ensina a selecionar conteúdos digitais com base em certos critérios. Também lhes ensina como criar, co-criar, editar e remixar conteúdos.
As seis habilidades essenciais do curador e criador de conteúdos na educação
Então, com base no que não fazer e no que devem saber fazer, quais seriam as competências centrais do professor-curador-criador? Vemos isso abaixo:
- Conhece bem as necessidades de seu “público”
O que este conteúdo traz para seus estudantes? Como você pode ajudá-los a resolver suas dificuldades? Alinha-se às necessidades curriculares? E quanto aos interesses de seus estudantes?
- É alfabetizado digitalmente e tecnologicamente
O professor com competência para cura e criação de conteúdo para a sala de aula deve ser bem versado em tecnologias digitais a fim de pesquisar e pesquisar; selecionar e analisar recursos; e desenvolver e compartilhar diferentes conteúdos em múltiplos formatos (vídeo, podcast, infográficos…).
- Tem um profundo senso crítico e um grande conhecimento de seu assunto.
Os professores devem ter um forte espírito crítico que lhes permita distinguir informações sólidas apoiadas por fontes confiáveis e validadas pela ciência daquelas que não o são.
- É curioso, analítico e organizado
O professor que é capaz de curadoria e criação tem uma grande curiosidade por todas as informações existentes sobre seu assunto e tem um grande senso de organização para analisar e organizar todas essas informações, uma vez selecionadas, de forma coerente e de acordo com as necessidades de seus estudantes; e também tem a capacidade de reorganizar as informações que ele curadoria de uma nova maneira, criando novos conteúdos.
- É um colaborador
A colaboração está no cerne da cura dos conteúdos. Compartilhar os conteúdos curado ou criado é um dos objetivos fundamentais da curadoria de conteúdo. Os conteúdos são curados com um coletivo em mente, neste caso, os estudantes. Mas o próprio ato de cura também pode ser um ato de colaboração entre professores ou entre professores e estudantes. De fato, de acordo com a matriz CIEB, um professor-curador que atingiu o mais alto nível de competência em curadoria e criação de conteúdos ensina seus pares e alunos a curar e recuperar os conteúdos digitais.
- É ético
A cura consiste em selecionar os conteúdos produzidos por outras pessoas, com um senso crítico e certos critérios, a fim de retrabalhar esse conteúdo de acordo com as necessidades de nosso público. Portanto, é muito importante citar sempre o(s) autor(es) das informações que você está utilizando e fornecer, sempre que possível, um link para a fonte original.
Embora a cura de conteúdos sempre tenha existido, com o advento da sociedade digital ela adquiriu, como tantas outras coisas, uma força e desenvolvimento nunca antes vistos. É uma resposta ao problema da “infoxicação”, que começou a surgir no início do século XXI, como resultado da enorme quantidade de informação que circulava nas redes. Inteligência artificial, Big Data, algoritmos “inteligentes” podem nos ajudar até certo ponto a gerenciar toda aquela informação que (e isto é uma coisa excelente), nunca esteve tão disponível para tantas pessoas. Entretanto, como mencionado no início deste artigo, a cura de conteúdos continua a depender inteiramente das habilidades mais humanas: curiosidade, pensamento crítico, motivação, colaboração e ética.
