Como em muitos outros países, a Guatemala enfrenta grandes e importantes desafios do ponto de vista da educação. Gerar igualdade de oportunidades para todos, modernizar o sistema educacional, oferecer educação de qualidade e disponibilizar tecnologia digital para os mais vulneráveis são, entre outros, alguns dos objetivos compartilhados por agências governamentais com nosso projeto. Na ProFuturo decidimos levar nossa educação digital integral para várias escolas guatemaltecas e podemos dizer que é uma realidade.
Embora a operação do projeto seja importante, a coisa mais relevante que a ProFuturo tem é o seu pessoal. Pessoas que acreditam profundamente no poder transformador da educação. Mulheres e homens capazes e dispostos a dar o melhor de si para treinar os professores, partes fundamentais do processo educacional. A ProFuturo acredita firmemente que os professores são a chave para a formação dos alunos. Sem bons professores, uma educação de qualidade não é possível. Por esta razão, vale a pena ler este post de María Isabel Lobo, membro da equipe de Operações da ProFuturo, no qual ela destaca o papel crucial do professor:
“Quero começar esta série de posts com o que para mim é a base da ProFuturo: uma equipe de pessoas com grande entusiasmo e com toda a boa vontade que está colocando em prática nossa experiência e conhecimento para tornar nosso principal objetivo uma realidade: reduzir a desigualdade digital e proporcionar igualdade de oportunidades a muitas crianças de diferentes partes do mundo.
Há mais de um ano e meio iniciamos este novo projeto chamado ProFuturo com grande energia; hoje, quando vejo a estrada novamente, vejo que, como equipe, acumulamos novas experiências, aventuras interessantes e, o melhor de tudo, encontramos tantas pessoas boas e extraordinárias em todo o mundo.
Nossa viagem pelos países da América Latina, África e Ásia nos permitiu ter uma visão mais ampla do que um projeto socioeducacional com um sentido global requer para ser implementado. Como em tudo, a base são as pessoas que alcançamos, a importância de conhecer o contexto e as culturas que alcançaremos. Ter essa foto antes da implementação de um projeto que nos permita torná-lo mais relevante e sensível às necessidades dos beneficiários do projeto.
Ao longo desses posts, daremos um roteiro de diferentes contextos, situações e realidades que hoje nos permitiram crescer como pessoas, como profissionais e como projeto. De minha parte, gostaria de iniciar a jornada dos posts compartilhando um pouco da realidade do meu país, a Guatemala:
Um país muito diversificado, com pessoas muito enérgicas e positivas que dão tudo para que cada dia seja melhor. Na primeira etapa da implantação do projeto, visitamos escolas no oeste do país, todas de áreas rurais e com uma população indígena. Um elemento que sempre me chamou a atenção é como funcionam as escolas unitárias, aquelas em que há apenas um professor para atender todas as séries da escola na mesma jornada. Ou, um professor que atende duas ou três séries ao mesmo tempo. Ver um professor dar aulas em grupos, onde eles têm na mesma sala três séries, cada grupo de crianças vendo uma parede da aula para aprender o que esse dia corresponde. Como um professor pode lidar com essas situações?
A conclusão a que chego, deixando de lado que, sem dúvida, colocam em prática as metodologias de sala de aula, é que são professores de vocação e estão convencidos de que a educação é uma ponte para que as crianças de suas comunidades possam considerar um projeto de vida.
Chegar com ProFuturo a essas escolas, além de fornecer aos professores mais recursos educacionais, facilitará a gestão na sala de aula, e, por sua vez, manterá as crianças mais motivadas para continuar aprendendo. É que todos nós, no caminho de aprendizagem, precisamos de elementos que reforcem e motivem o que estamos fazendo bem e que nos ajudem a fazer melhor e melhor.
