A VI edição do #Hack4Edu, o primeiro hackathonhíbrido, internacional e com finalidade social, dedicado à educação digital da Fundação Telefónica e da Fundação “la Caixa”, através do seu programa de inovação educacional com tecnologia ProFuturo e da Universidade Pontifícia de Salamanca (UPSA), em colaboração com a Rede de Cátedras Telefónica, demonstrou a consolidação do projeto graças ao seu sucesso de participação, com quase uma trinta de universidades inscritas, e ao alto nível das propostas apresentadas.
Os alunos Marc Santibáñez, Marta Sánchez, Iván Evangelista e Pablo Vázquez, da Universidade UNIE, foram premiados na categoria de Inovação, com o desafio Mentor digital, pela sua aplicação EIDOS, uma proposta que visa promover a participação dos alunos em sala de aula e incentivá-los a fazer todas as suas perguntas. “A plataforma tem uma interface para o aluno e outra interface para o professor”, explica Marc. “Os alunos podem usá-la como se fosse o ChatGPT. Eles podem perguntar qualquer coisa e, em seguida, essas informações vão para um banco de dados no qual usamos Inteligência Artificial para categorizar os dados do chat. Dessa forma, as informações aparecem para o professor na forma de estatísticas, mostrando quais categorias, tópicos e conceitos são os mais difíceis para o aluno”.
A ideia dessa “sala de aula inteligente” busca, além de favorecer a comunicação entre professor e aluno, detectar possíveis padrões de fracasso deste último. “A inteligência artificial deve ser usada de forma ética”, conclui. “É claro que haverá pessoas que vão trapacear, mas com esse aplicativo você promove o uso responsável”.
No México, os alunos da Universidade Mexiquense do Bicentenário, Eduardo Salinas, Rodrigo Miranda e Emmanuel Bobadilla, ganharam o segundo prêmio, também na categoria Inovação, com o desafio Assistente educacional inclusivo com inteligência artificial. “Nós desenvolvemos o Milo, um assistente pensado para apoiar alunos com transtorno do espectro autista. Ele oferece atividades personalizadas, visuais e interativas para ajudá-los a desenvolver habilidades sociais, emocionais e comunicativas”, explica Eduardo.
Seu objetivo, afirma ele, é que a tecnologia se torne uma companhia amigável, acessível e respeitosa para o processo de aprendizagem. “Participar do Hack4Edu foi uma experiência incrível. Desenvolvemos um projeto com propósito real e aprendemos a transformar essa tecnologia em soluções humanas. Ganhar nos motiva ainda mais a continuar construindo ferramentas que gerem impacto social”, conclui.
Lucía de la Vega, da Universidade Pontifícia de Salamanca (UPSA), tem uma opinião semelhante. “Usar a inteligência artificial para ações negativas nos reduz como civilização”. Por outro lado, “poder usá-la em uma ferramenta, uma solução que permita ajudar as pessoas, é muito importante”.
Sua equipe ganhou o primeiro prêmio na modalidade Sênior com um aplicativo projetado para facilitar a comunicação bidirecional entre um usuário que fala língua de sinais e seu interlocutor. Para isso, eles usaram a inteligência artificial API Speech Recognition, que permite traduzir a voz em linguagem de sinais e vice-versa. Além disso, graças à colaboração com diferentes organismos oficiais e associações, com suas bases de dados, eles também puderam ensinar sua própria inteligência artificial a interpretar a linguagem de sinais.
Alonso García, Juan Valencia e Julia García Freile também estudam na UPSA. O prêmio específico concedido aos alunos desta universidade foi para sua proposta, TutorIA, uma plataforma educacional inteligente que integra gamificação, acessibilidade e acompanhamento com inteligência artificial para oferecer experiências de aprendizagem personalizadas.
“Muitos estudantes, especialmente aqueles com diversidade funcional ou dificuldades de aprendizagem, usam plataformas educacionais que não se adaptam às suas necessidades, porque cada pessoa aprende de maneira diferente”, explica Alonso. “A educação costuma ser igual para todos e era isso que queríamos mudar. Por isso, criamos uma solução que se ajusta à realidade de cada usuário, ou seja, o design se adapta às necessidades cognitivas e sensoriais de cada pessoa”.
No Peru, junto com seus colegas da Universidade Nacional de San Agustín de Arequipa (UNSA) José Luis Cusilayme, Alexis Mamani, Agustín Mamani e Valeria Hancco, Austin Ccallo desenvolveu uma plataforma de inteligência artificial treinada com o Currículo Nacional de Educação Básica (CNEB) e adaptada às realidades linguísticas, culturais e regionais do país. Com ela, eles obtiveram o terceiro lugar na modalidade Sênior. A ferramenta automatiza o planejamento docente e permite produzir conteúdo em espanhol, quíchua e aimará. Além disso, integra funções para alunos com TDAH, dislexia ou TEA, e foi projetada para funcionar em áreas de baixa conectividade.
“Nosso aplicativo se adapta ao cenário atual da educação, pois organiza as informações que hoje estão dispersas, transforma dados em ações concretas e não apenas em documentos que acabarão sendo esquecidos. Ele vai reduzir a lacuna entre o que é ensinado e o que o aluno realmente precisa. Também traduz a pedagogia em uma experiência útil, rápida e clara”, conclui Austin.
O desafio em que participaram Luis Camargo, Nazareth Franco e José Álveo, da Universidade Tecnológica do Panamá, foi Aprender com a natureza com inteligência artificial. Com seu projeto Nómada, eles projetaram um robô educacional baseado em inteligência artificial que, viajando por diferentes províncias do país, promove o aprendizado sobre a natureza, a sustentabilidade e a proteção ambiental, adaptado aos contextos escolares locais.
“As palavras que definiriam nosso projeto seriam inovação, aprendizagem, inclusão, impacto e sem conexão”, enumera Luis. “Em toda a América Central, não apenas no Panamá, há crianças que não têm conexão com a internet. E isso é algo triste. É algo que deveríamos impedir. Por isso, buscamos uma maneira de conectá-las a diferentes províncias e diferentes partes do mundo”.
Por sua vez, Carmen Witsman, da Universidade Internacional de La Rioja (UNIR), quis dar uma solução a um desafio que ela mesma enfrentava: estudar à distância. “Tive a ideia de desenvolver uma ferramenta, uma plataforma que chamei de MyLEA, onde o aluno pode esquecer de ter que organizar tantas coisas em tantos lugares e se preocupar apenas em aprender”.
A aplicação, com a qual obteve o primeiro prémio de Inovação, centraliza todas as ferramentas utilizadas no estudo, combinando a informação da sala de aula virtual com ferramentas para tomar notas, elementos motivacionais, criação de exercícios e exames, e até competições entre alunos das mesmas disciplinas.
