Depuis sa création en 2016, ProFuturo promeut une éducation numérique de qualité dans les environnements vulnérables, améliorant ainsi les opportunités de milliers d’enfants et d’enseignants à travers le monde, avec des preuves solides démontrant son impact réel. Aujourd’hui, il illustre comment la coopération philanthropique européenne, en collaboration avec différents organismes multilatéraux et partenaires, peut promouvoir des solutions globales qui, grâce à des technologies de pointe et à l’innovation éducative, réduisent les inégalités et transforment les communautés.
Tout au long de l’année 2025, le programme a réaffirmé son engagement en participant à différents forums et conférences internationaux, réaffirmant son engagement en faveur de l’innovation éducative et de la technologie. Sa participation aux journées organisées à Paris en octobre dernier par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) en est un exemple. ProFuturo y a illustré comment la coopération philanthropique européenne peut générer des solutions globales et réduire les inégalités dans les environnements vulnérables, grâce à l’innovation éducative et à la technologie.
Le même mois, ProFuturo a participé au 15e symposium annuel de la mEducation Alliance et à l’Alliance Member Day, organisé par la Banque mondiale à Washington, D.C. Ce double événement a réuni des leaders mondiaux de l’éducation afin de partager des expériences, des preuves et des stratégies visant à améliorer la qualité de l’éducation dans des contextes vulnérables.
En tant que membre du réseau Digital Transformation Collaborative (DTC), ProFuturo a également assisté l’automne dernier à l’ADEA Triennale 2025, l’un des principaux forums de haut niveau en Afrique pour le dialogue politique, l’apprentissage entre pairs et l’échange de connaissances et d’expériences marquantes en matière d’éducation.
Fin août, Santiago du Chili a accueilli le Sommet mondial des enseignants de l’UNESCO, un espace de débat sur l’avenir de l’éducation et le défi mondial que représente la pénurie d’enseignants. Magdalena Brier, directrice générale de ProFuturo, y a expliqué comment le programme soutient depuis près d’une décennie les enseignants en tant que véritables agents du changement, grâce à une formation en compétences pédagogiques et numériques adaptée à chaque contexte.
Quelques semaines auparavant, Mme Brier avait présenté lors de la 4e Conférence internationale sur le financement du développement (FdD4) les chiffres du programme après une décennie de travail, soulignant les 1,8 million d’enseignants formés et les 5,1 millions d’élèves bénéficiaires. Organisée à Séville, la conférence a réuni des entités telles que l’UNICEF, des chefs d’État et de gouvernement, des ministres et d’autres représentants.
De plus, au début de l’année, ProFuturo est intervenu lors de la CIES – Comparative & International Education Society, un événement qui rassemble des universitaires, des chercheurs, des décideurs politiques et des professionnels du secteur de l’éducation, ainsi que lors de la réunion annuelle de la Global Education Coalition de l’UNESCO, une alliance qui compte déjà un réseau de 233 partenaires dans 112 pays qui unissent leurs efforts pour maximiser l’impact éducatif dans le monde entier.
Récemment, ProFuturo a été invité à rejoindre le réseau Education 4.0 Alliance du Forum économique mondial de Davos, une alliance qui vise à promouvoir des approches innovantes pour le développement des compétences de l’Éducation 4.0, ainsi qu’à encourager l’adoption de ces compétences dans les systèmes d’apprentissage pour enfants.
Des alliances qui génèrent des connaissances
Le travail d’équipe permet de voir au-delà des salles de classe et de comprendre les défis de l’inclusion numérique sous de multiples perspectives. En témoignent les études et les rapports élaborés conjointement par ProFuturo et d’autres entités, dans le but commun de réduire la fracture numérique et de promouvoir une éducation plus inclusive. Au cours de l’année 2025, les publications suivantes ont été diffusées :
L’arrivée de l’IA dans l’éducation en Amérique latine : en construction
Réalisé en collaboration avec l’Organisation des États ibéro-américains pour l’éducation, la science et la culture (OEI), ce document signé par l’universitaire Axel Rivas, professeur à l’université de San Andrés, explore les opportunités que l’IA offre à l’éducation, en particulier dans les contextes vulnérables, tout en mettant en garde contre les risques d’une mise en œuvre non planifiée et les défis que représente la garantie d’une technologie inclusive, équitable et véritablement accessible.
L’éducation numérique dans les Amériques : bonnes pratiques pour transformer
En collaboration avec l’Organisation des États américains (OEA), après les bons résultats obtenus lors de la première cartographie, lancée en 2022, cette deuxième édition s’est fixé les objectifs suivants : mettre en avant les initiatives des pays d’Amérique latine et des Caraïbes qui favorisent l’amélioration de l’éducation grâce aux technologies numériques, analyser les aspects communs et originaux de ces initiatives afin de mieux comprendre leurs points de départ, leurs objectifs, leurs caractéristiques et leurs résultats, et systématiser les informations sur ces initiatives afin de faciliter leur transfert vers d’autres contextes et de contribuer à la promotion de l’éducation numérique dans la région.
Approche des compétences numériques des enseignants en Amérique latine
Élaboré en collaboration avec la Banque interaméricaine de développement (BID), ce document s’appuie sur la perception qu’ont les enseignants de leurs propres capacités à intégrer efficacement les technologies numériques dans leurs pratiques éducatives. Les données recueillies grâce à l’autodiagnostic basé sur le Guide Edutec constituent une source précieuse pour orienter les autorités éducatives dans la conception de politiques publiques et de plans de formation qui répondent aux besoins réels des enseignants.
Évaluation de l’impact socio-économique des investissements directs étrangers en Amérique latine et dans les Caraïbes
Dans son rapport intitulé « Assessing the Socio-economic Impact of Foreign Direct Investment in Latin America and the Caribbean » (Évaluation de l’impact socio-économique des investissements directs étrangers en Amérique latine et dans les Caraïbes), l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) met en avant ProFuturo ainsi que d’autres programmes qui « fournissent des compétences numériques et techniques aux communautés défavorisées », et ce « grâce à des partenariats nationaux et internationaux ».
