Histórias

“Meu nome é Elijah Mpona. Sou moderador aqui no laboratório digital Dzaleka, no Malaui. Antes de mais nada, sou um programador, sou um desenvolvedor de software. E aqui eu sou o moderador dos estudantes. É assim que Elijah, um professor ProFuturo no campo de refugiados de Dzaleka, no Malaui, se apresenta. 

Elijah Mpona acredita que ser professor é algo especial e único: “Você pega o que está em seu cérebro e coloca no cérebro de outra pessoa”. E quando você vê que funcionou, que a pessoa está fazendo o que você lhe ensinou a fazer, você se sente bem”

Como programador, Elijah confessa que é apaixonado por tecnologia, e é por isso que se sente confortável como professor ProFuturo: “Já que este trabalho é todo sobre tecnologia, computadores, tablets e assim por diante, isso me motiva a estar aqui porque é o lugar que eu gosto de estar. Elijah Mpona trabalha na única escola de ensino primário do campo de refugiados de Dzaleka, no Malauí, e também é refugiado da RDC (República Democrática do Congo).

A complexidade da situação educacional neste contexto levou Elijah a se adaptar e superar as diferentes barreiras no ensino: “É realmente devastador e é um grande problema para nós, como professores, porque aqui no acampamento temos centenas de nacionalidades, pessoas diferentes de diferentes lugares, e eles têm culturas e idiomas diferentes. Então, como temos uma escola aqui, e nessa escola temos todas essas crianças de lugares diferentes, eles falam um idioma diferente, por isso, temos que encontrar uma forma de nos comunicar com eles, entender o seu comportamento e de onde eles vêm.”

A adaptação às limitações do ensino durante a pandemia de Covid-19 foi outra grande barreira para Elijah: “Tínhamos que dividir a classe”. Antes tínhamos talvez 120 alunos em uma classe, mas agora temos 50″

Embora Elijah já estivesse familiarizado com a implementação da tecnologia em sala de aula, as formações da ProFuturo permitiram que ele expandisse seus métodos de ensino: “As formações nos ajudaram para que as pessoas que estão separadas umas das outras ainda possam se conectar no aprendizado e entender o que está acontecendo com o mundo”. 

A chegada da ProFuturo às salas de aula de Dzaleka também trouxe motivação extra para os alunos da escola: “Os estudantes estão muito motivados. Eles gostam porque isso os envolve fazendo algo além do que veem diante do quadro negro, e o professor explicando as coisas. Portanto, eles estão mais motivados porque veem coisas que nunca viram antes, e são capazes de usar tablets, e os tablets têm sons e imagens. Como os desenhos animados. Então, eles ficam mais motivados a aprender.”

Por sua vez, os pais dos alunos também notaram o envolvimento de seus filhos no aprendizado na escola, o que também lhes proporciona segurança: “Eles notaram que seus filhos estão mais motivados em casa para dizer: “É hora de eu ir, tenho que ir para a ProFuturo, tenho que ir ao laboratório para aprender” E eles gostam de enviar seus filhos para cá porque sabem que, quando estão aqui, eles estão seguros e gostam de aprender. E enquanto alguém gosta de aprender, sabe o que está fazendo e entende o que está fazendo e não esquecerá as lições. Por isso é fácil ensinar as crianças com tablets e isso é o que mais satisfaz os pais”

A ProFuturo começou a trabalhar no Malaui em setembro de 2019. Desde então, temos implementado nosso programa de educação digital no campo de refugiados de Dzaleka, a cerca de 40 km da capital. O campo recebe cerca de 54.000 pessoas, mais da metade das quais são crianças e jovens, em sua maioria originários da vizinha República Democrática do Congo. 

Em colaboração com Entreculturas e o Serviço Jesuíta aos Refugiados (JRS) queremos assegurar uma educação de qualidade e um contexto de aprendizagem seguro na única escola de ensino primário deste campo de refugiados. Assegurar a continuidade da educação das crianças de 9 a 12 anos nesta situação de emergência é nosso principal objetivo.