Eu ouço e esqueço. Eu vejo e aprendo. Eu faço e entendo. Nesta máxima filosófica do sábio e pensador chinês Confúcio está uma das razões de ser da Aprendizagem Baseada em Projetos, metodologia didática que surgiu no meio das ciências da saúde no final dos anos sessenta. Na sua essência, a ABP permite aos estudantes adquirir conhecimento através do desenvolvimento de projetos que respondem a problemas da vida real.
A Aprendizagem Baseada em Projetos versus aprendizagem convencional
Para explicar a boa recepção da ABP em algumas escolas, podemos destacar três aspectos fundamentais.
- Integração de conteúdos curriculares com desafios do mundo real. Essa abordagem motiva os estudantes ao vincular o aprendizado com situações práticas e tangíveis, fortalecendo seu interesse e participação no processo educativo.
- Interação entre várias disciplinas e horários com a colaboração de alunos e docentes. Essa combinação facilita o ensino baseado em competências e se assemelha à dinâmica de aprendizagem na vida profissional adulta, preparando os estudantes de forma mais eficaz.
- Promoção da criação de produtos para avaliação contínua e específica de todo o processo de ensino-aprendizagem.
Ao trabalhar em projetos, desafios ou problemas, os estudantes são imersos nas complexidades da dinâmica de trabalho adulto, os docentes reorientam seu papel para gerenciar processos de aprendizagem mais personalizados e interdisciplinares e os centros educacionais transformam sua liderança e compromisso on-line com sua missão educacional.
Este artigo explora a Aprendizagem Baseada em Projetos (incluindo Desafios ou Problemas) como a estratégia educacional que mais efetivamente promove a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores nos estudantes.
Como introdução, é importante mencionar que a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP ou PBL) geralmente é implementada em pequenos grupos de alunos, orientados por um tutor. Estes grupos reúnem-se com o objetivo de analisar e resolver problemas ou desafios especialmente concebidos para atingir objetivos de aprendizagem específicos.
A PBL permite que os alunos adquiram conhecimento por meio do desenvolvimento de projetos que respondem a problemas da vida real.
No processo de resolução de problemas, os estudantes não apenas adquirem conhecimentos relacionados ao assunto, mas também diagnosticam suas próprias necessidades de aprendizagem, compreendem a importância do trabalho em equipe, desenvolvem habilidades de análise e síntese de informações e se comprometem com seu próprio processo de aprendizagem.
Resumindo graficamente, no processo de aprendizagem convencional o trabalho seguiria esta abordagem:
Enquanto isso, o processo de Aprendizagem Baseada em Projetos pode ser representado a partir da seguinte sequência de desenvolvimento:
Aqui destacamos as diferenças fundamentais entre essas duas abordagens metodológicas:
Finalmente, este esquema nos apresenta a situação de aprendizagem para ambos os casos em uma comparação.
Seguindo as teses do Instituto Tecnológico de Monterrey, referência em inovação no ensino e na análise dessa metodologia, a aprendizagem é potencializada quando:
- A informação é apresentada aos estudantes de forma adequada, sequenciada e organizada (focada no conhecimento).
- O conteúdo apresentado faz referência ao conhecimento prévio e é relevante para a vida dos estudantes (centrado no estudante).
- Oportunidades são criadas para feedback formativo de estudantes e instrutores. Os estudantes se beneficiam ao verificar seu próprio entendimento e os instrutores ao avaliar a eficácia de seu ensino (focado na avaliação).
- É criado um ambiente que permite a aprendizagem de forma colaborativa (centrada na comunidade).
Por isso, a Aprendizagem Baseada em Projetos conecta docentes, estudantes e centros educacionais com o significado vital da escola, que é, em essência, aprender gostando e gostar de aprender.
