Observatório ProFuturo

“Neste momento, os riscos da IA na educação podem superar os benefícios.” Com esse alerta, a pesquisadora Mary Burns, coautora de um estudo recente da Brookings Institution sobre inteligência artificial e aprendizagem, resume uma das principais conclusões da pesquisa. Nesta entrevista, ela analisa por que o entusiasmo em torno da IA pode estar se adiantando às evidências, o que realmente sabemos sobre seu impacto na aprendizagem e por que os professores continuam sendo o fator mais importante para melhorar a educação.

Há duas décadas acreditamos que mais telas significam mais educação. Frank Van Cappelle, responsável global por Educação Digital no UNICEF, prefere duvidar dessa ideia. A partir da Finlândia, onde fica a sede do Global Learning Hub do UNICEF, ele alerta que passamos anos digitalizando sem aprender grande coisa. Sua receita soa simples: menos fetichismo tecnológico, professores mais bem preparados e ferramentas que cheguem até mesmo a lugares sem acesso à internet. Ele fala de inteligência artificial “desconectada” e de devolver humanidade ao aprendizado. Sua organização não pretende revolucionar tudo, mas sim trazer um pouco de bom senso ao debate: que a tecnologia sirva às crianças, e não o contrário.

Durante décadas, tomamos como certo que a educação universal era uma conquista irreversível, uma vitória definitiva do progresso. Hoje sabemos que não é bem assim: a escola vacila, a igualdade se erosiona e o velho pacto iluminista começa a se romper. Nesta entrevista, Lucas Gortázar, pesquisador e coautor, junto com Juan Manuel Moreno, de A educação universal: por que o projeto mais bem-sucedido da história gera mal-estar e novas desigualdades, disseca a crise educacional e aponta os docentes — anônimos, frágeis, indispensáveis — como a esperança mais sólida para reconstruir o futuro de um sistema em crise.

A inteligência artificial pode ajudar a reduzir as desigualdades educacionais na América Latina? Axel Rivas, especialista em inovação educacional e coordenador do estudo A chegada da IA na educação na América Latina: em construção, analisa o impacto inicial dessas tecnologias, alerta sobre os riscos de exclusão e destaca o papel fundamental do Estado para transformar essa nova oportunidade em uma política educacional inclusiva e sustentável.

A inteligência artificial não veio para fazer o mesmo mais rápido. Veio para mudar as regras. Nesta entrevista, Neus Lorenzo, especialista em pedagogia e inovação e membro do conselho diretor do ODITE, propõe a chegada da IA na educação não como um avanço técnico, mas como uma mudança cultural. Algo comparável, segundo ela, à invenção da escrita. A partir disso, vem todo o resto: acesso, inclusão, limites, critérios. E uma pergunta que paira sobre nossa realidade, sem resposta imediata: saberemos usá-la sem nos perdermos nela?

Quando foi que paramos de fazer perguntas nas salas de aula — e por quê? Ainda faz sentido uma escola pensada para a era industrial? E se ela não for o “problema” que muitos apontam, mas parte da solução? Nesta entrevista, o especialista em educação, tecnologia e criatividade Rodrigo Fábrega propõe uma reviravolta: em vez de temer a tecnologia, aprender a moldá-la como uma ferramenta para imaginar, criar e transformar a educação.