Observatorio ProFuturo

Tradicionalmente, la mejora del aprendizaje suele ir asociada a una mejora en la formación docente o a la introducción de nuevas herramientas en el aula. Sin embargo, nadie se acuerda nunca de los directores y directoras de escuela, enterrados en burocracia hasta límites insospechados incluso por ellos mismos. Y eso que el liderazgo pedagógico es una de los factores con más peso en el aprendizaje de los estudiantes. En el Banco Mundial se dieron cuenta de todo esto e idearon una metodología a través de la cual enseñan a los directores a usar la inteligencia artificial para hacer un mejor uso de su tiempo. En esta entrevista, nos cuentan cómo lo han hecho y qué resultados les está dando.

“Ahora mismo los riesgos de la IA en educación pueden superar a los beneficios”. Con esta advertencia, la investigadora Mary Burns, coautora de un estudio reciente del Brookings Institution sobre inteligencia artificial y aprendizaje, resume una de las conclusiones de esa investigación. En esta entrevista analiza por qué el entusiasmo por la IA puede estar adelantándose a la evidencia, qué sabemos realmente sobre su impacto en el aprendizaje y por qué los docentes siguen siendo el factor más importante para mejorar la educación.

Llevamos dos décadas creyendo que más pantallas significan más educación. Frank Van Cappelle, responsable global de Educación Digital en UNICEF, prefiere dudar. Desde Finlandia, donde se encuentra la sede del Global Learning Hub de UNICEF, advierte que llevamos años digitalizando sin aprender gran cosa. Su receta suena sencilla: menos fetichismo tecnológico, más maestros preparados y herramientas que lleguen incluso donde no hay internet. Habla de inteligencia artificial “desconectada” y de devolverle humanidad al aprendizaje. Su organización no pretende revolucionar nada, pero sí aportar un poco de cordura al debate: que la tecnología sirva a los niños, y no al revés.

Durante décadas dimos por hecho que la educación universal era un logro irreversible, una conquista definitiva del progreso. Hoy sabemos que no: la escuela vacila, la igualdad se erosiona y el viejo pacto ilustrado se resquebraja. En esta entrevista, Lucas Gortázar, investigador y coautor junto a Juan Manuel Moreno de Educación universal: por qué el proyecto más exitoso de la historia genera malestar y nuevas desigualdades, disecciona la crisis educativa y señala a los docentes, anónimos, frágiles, imprescindibles, como la esperanza más sólida para reconstruir el futuro de un sistema en crisis.

“Un buen sistema educativo debe ofrecer a los niños espejos que reflejen quiénes son, ventanas para descubrir nuevos horizontes y puertas para cruzar hacia otras realidades”. Cuando Carmen Strigel estudiaba su doctorado, estas palabras de Rudine Sims Bishop* la marcaron para siempre. En esta conversación, nos comparte cómo la tecnología puede hacer posible esa visión, apoyando a los docentes, reduciendo desigualdades y humanizando el futuro de la escuela.

¿Podemos seguir enseñando lo mismo mientras la inteligencia artificial lo cambia todo? Charles Fadel, fundador del Center for Curriculum Redesign y autor de Educación para la era de la inteligencia artificial, nos invita a cuestionar el sentido de la escuela tradicional. En esta entrevista, reflexiona, entre otras muchas cosas, sobre la importancia de discernir qué habilidades nos harán insustituibles en un mundo cada vez más automatizado.