Observatorio ProFuturo

“Todo aquello que no se evalúa, se devalúa. Pierde importancia y sentido”. Quien se manifiesta en estos términos es Juanmi Muñoz, experto en innovación educativa y digital y en cómo integrar la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el Observatorio hemos hablado con él y en este video te resumimos algunas de las pautas más importantes que nos ha dado sobre cómo evaluar el uso y los resultados de una tecnología educativa en el aula.

¿Dejarías que tus hijos tomaran una medicina cuyos efectos no han sido puestos a prueba por varias investigaciones científicas? Entonces, ¿por qué no exigimos lo mismo a los métodos de enseñanza? ¿Qué es la educación basada en evidencias? ¿La estamos usando suficientemente en educación? Todas estas preguntas se las hacemos a Lara Crespo, una docente “que nunca ha dejado de ser investigadora”. No te pierdas el vídeo con la entrevista.

¿Quiénes integran mejor la tecnología en su práctica docente? ¿Cuál es la percepción del profesorado frente a la revolución que se está produciendo en la educación con las nuevas tecnologías? ¿Qué desafíos deben enfrentar? ¿Cómo sería la formación en competencias digitales ideal? Estas preguntas encuentran su respuesta en la entrevista que el Observatorio ProFuturo le ha hecho a la docente, experta y tecnóloga Charo Fernández. No te la pierdas.

En esta entrevista, Mamen Salcedo, experta en el diseño y desarrollo de proyectos socioeducativos para colectivos vulnerables, nos cuenta qué factores debemos tener en cuenta a la hora de diseñar una intervención socioeducativa que funcione.

Captar y mantener el interés de los estudiantes en la era digital no es fácil. Cerebriti es una plataforma online que transforma el contenido académico en juegos interactivos y actividades lúdicas. También permite a los estudiantes crear sus propios juegos para sus compañeros, fomentando así el pensamiento creativo. En el Observatorio entrevistamos a su creador, Raúl Orejas, quien nos cuenta algunas claves de su proyecto de gamificación.

La pobreza condiciona el aprendizaje correcto de las Matemáticas más que el de cualquier otra asignatura. Sin embargo, a partir de los últimos descubrimientos de la ciencia cognitiva, es posible desarrollar una enseñanza de la matemática durante los primerísimos años de vida para forjar una sociedad más justa con ciudadanos críticos capaces de comprender las relaciones matemáticas del mundo que nos rodea. En esta entrevista, Alejandro Maiche, Doctor en Psicología Cognitiva y experto en la didáctica de la matemática temprana, nos cuenta cómo.