Observatorio Enfoques

Los resultados de los últimos informes internacionales vuelven a situar el foco en una dificultad persistente: una parte significativa del alumnado no logra desarrollar un pensamiento lógico-matemático sólido. Pero el problema no empieza ahí. Muchos docentes enseñan como aprendieron: con dudas, lagunas y, a menudo, con ansiedad. Vienen de los mismos contextos y de las mismas aulas. La relación con las Matemáticas se hereda más de lo que se enseña. Es una cadena. Y, como toda cadena, puede romperse.