Observatorio

En Malawi, los niños aprenden a leer en tabletas alimentadas por el sol. En Kenia, una aplicación permite a los maestros seguir el ritmo de sus alumnos con una precisión que no ofrece la tiza. En Gambia, las lecciones viajan en tarjetas SD y se reproducen en televisores viejos. En algunos contextos educativos vulnerables, el material didáctico digital —modesto, funcional, sin artificios— empieza a ocupar el espacio que los modelos tradicionales no han sabido o no han podido cubrir. Este artículo recorre algunos de esos casos, examina sus límites y plantea qué tendría que pasar para que lo digital forme parte de la transformación de la educación que estos países necesitan