As redes de aprendizagem colaborativa entre professores são uma excelente ferramenta para motivação e aprendizagem. Foi com este espírito que nasceu em 2021 o Teacher Tech Summit, um evento global destinado a professores de todo o mundo, reunindo dezenas de milhares de professores com empreendedores de tecnologia, governos e acadêmicos para construir uma compreensão compartilhada do potencial da tecnologia na educação, acelerar a inovação, compartilhar as melhores práticas e garantir que as lições da pandemia sejam aprendidas.
Como criar conteúdo digital motivador? E quanto às pedagogias inovadoras? Como avaliar o uso de ferramentas de e-learning? É possível misturar uma lista de reprodução de Spotify com os personagens da literatura mundial? Na última edição do Teacher Tech Summit, alguns professores nos mostraram como. O Observatório já viu suas apresentações e resume algumas delas para você.
Como criar conteúdo digital que motive os estudantes?
Há alguns anos (não muitos), os professores tiveram que virar suas aulas de cabeça para baixo para motivar seus alunos e tornar suas aulas um pouco menos enfadonhas: Devemos ir lá fora? Devemos ir a um museu? Vamos mostrar-lhes um filme? Que tal uma peça de teatro? Hoje, graças ao desenvolvimento de novas tecnologias e ferramentas digitais, os professores têm muito mais maneiras de motivar seus estudantes. A criação de conteúdo digital como vídeos, animações, videogames… é um dos recursos mais úteis para tornar as aulas mais divertidas e interativas. Neste vídeo alguns professores compartilham sua experiência e nos dizem como e por quê.
Quando o aprendizado é igual à felicidade
A PhD em Educação Svetlana Belic explica que, para criar conteúdos digitais motivadores que inspirem o pensamento criativo, é necessário pensar nos níveis de desafio a serem propostos e na capacidade dos estudantes. Quando o equilíbrio certo é alcançado, os estudantes se divertem, com o que estão fazendo e se entusiasmam com o aprendizado: “O conteúdo digital que oferece atividades equilibradas libera substâncias químicas felizes para o cérebro: dopamina, oxitocina, serotonina e endorfinas.
E como isso é alcançado por meio de conteúdo digital?
- É preciso criar tarefas que sejam intrinsecamente gratificantes. Quando os estudantes são confrontados com um desafio que eles têm a capacidade de resolver, seu cérebro libera dopamina que, por sua vez, aumentará sua motivação e amor ao aprendizado.
- O trabalho em equipe deve ser encorajado, mas os membros da equipe devem ser bem escolhidos: quando os alunos confiam uns nos outros, criam relacionamentos saudáveis que estimulam a liberação de oxitocina.
- Estar no controle de seu próprio aprendizado aumenta a confiança dos estudantes e os inspirará a investigar e explorar vários conceitos. O aprendizado se tornará uma experiência agradável. A serotonina aumentará e eles ficarão querendo mais.
- Inspirar a criatividade na sala de aula através da autoavaliação e metacognição: os alunos devem ser convidados a usar sua imaginação para produzir provas de seu aprendizado e transformá-las em avaliações formativas. Refletir sobre suas próprias realizações fará com que as endorfinascriem reações positivas.
A Dra. Belic está comprometida com a personalização de vídeos através da ferramenta que ela oferece TED ED para criar conteúdos que motivem os estudantes (neste post mostramos como funciona).
Despertar a curiosidade das crianças através de experimentos científicos
A professora norueguesa Ulda Beckness, que ensina matemática e ciência para crianças na primeira infância, tem um canal no YouTube onde ela usa a pedagogia nórdica ECEC (Early Childhood Education and Care) com foco na curiosidade das crianças para encontrar respostas. Em seus vídeos, ela dá a meninas e meninos inspiração para explorar Matemática e Ciências por si mesmos.
No entanto, ela adverte: “assistir aos vídeos é apenas entretenimento. O aprendizado começa quando as crianças realizam as atividades elas mesmas. Com suas próprias mãos”. A este respeito, ela compartilha algumas dicas:
- As atividades devem ser realizadas com materiais e ingredientes disponíveis e seguros.
- É bom lembrar que o ambiente físico define o clima e os efeitos visuais digitais podem ajudar a captar a atenção.
“Quando as crianças fazem as atividades, elas aprendem com suas experiências com Matemática e Ciências, e isto é realmente positivo porque elas adquirem atitudes saudáveis em relação aos assuntos com base em sua própria curiosidade e desejo de explorar”, conclui Ulda.
Formas criativas de usar os vídeos em sala de aula
Como os professores podem usar os vídeos que criam para seus alunos em sala de aula? O professor australiano Steven Kolber compartilha algumas dicas sobre como um professor pode obter o máximo de seus vídeos.
- Inversão parcial da aula: os alunos verão parte da lição em casa, conhecimentos geralmente inquestionáveis e imutáveis (regras matemáticas ou gramaticais, por exemplo), questões que devem ser referidas várias vezes ao longo de uma aula; e deixamos a instrução direta para explicações mais atuais que veremos apenas uma vez.
- Estações de rotação: em uma espécie de personalização do conhecimento, imagine diferentes mesas agrupadas ao redor da sala de aula onde os alunos são distribuídos de acordo com diferentes critérios. Por exemplo, o nível de habilidade ou conhecimento. Neste caso, em cada estação, os estudantes assistiriam a vídeos apropriados ao seu nível. As mesas também podem ser organizadas sequencialmente, de modo que cada estudante deve assimilar o conhecimento de uma mesa antes de passar para a seguinte.
- Modelo de entrega misto e flexível: Neste caso, estamos combinando três coisas: trabalho em sala de aula, trabalho em vídeo e outras competências on-line. É flexível no sentido de que todos estes elementos podem ser combinados de acordo com as necessidades dos alunos a qualquer momento. Por exemplo, se os alunos não viram seu trabalho em casa e não estão prontos para a lição, eles podem ser divididos em grupos e o professor pode trabalhar com cada grupo separadamente (enquanto alguns assistem aos vídeos, outros têm instrução direta).
- Investimento completo: Já discutimos este modelo em outras ocasiões. O trabalho de base é feito fora da sala de aula, através de vídeos, e as aulas são usadas para discutir o que foi aprendido e para aprofundar o conteúdo sobre o qual já adquirimos conhecimento prévio que compartilhamos com o restante da classe.
Projetando pedagogias eficazes com novas tecnologias
E diante de nós, o segredo do sucesso. A fórmula mágica que permitiria à educação tirar o máximo proveito das novas tecnologias para o aprendizado. Porque, não nos cansaremos de repetir: é pedagogia e tecnologia, e não o contrário. Quando a tecnologia se torna uma ferramenta a serviço da pedagogia, a magia entra na sala de aula. Você pode imaginar ensinar literatura através do Spotify? Ou um monte de famílias ao redor do mundo aprendendo juntas através de um “quiz” criado com Kahoot? Os protagonistas deste vídeo o fizeram. E você sabe: Se é possível imaginá-lo… este vídeo mostra como.
E se Dom Quixote tivesse tido Spotify?
Usar os interesses de seus alunos e novas tecnologias para desenvolver uma nova maneira de conhecer obras literárias e personagens. Foi o que fez a professora brasileira Naiara Chaves de Carvalho, professora de Língua e Literatura Portuguesa. “Notei que os alunos desta classe adoravam música e criaram muitas listas de reprodução de Spotify. Então, eu pensei: como posso conciliar os interesses de meus alunos com suas necessidades curriculares? Meu objetivo era trabalhar suas habilidades de leitura e argumentação, utilizando a literatura brasileira”, diz Naiara no vídeo.
O primeiro passo foi pensar em um desafio literário para envolver a classe. O desafio encorajaria a motivação e atrairia os alunos a ler o romance escolhido. Por isso, a professora lançou o seguinte desafio. “E se o personagem de Dom Casmurro, Capitú, tivesse uma lista de reprodução no Spotify? Qual música escutaria? Criar uma playlist com pelo menos seis músicas que dialoguem com o personagem deste livro”. Esse era um desafio que o aluno tinha que completar lendo o clássico da literatura brasileira. Exigiria uma série de habilidades de leitura e argumentação, pois a playlist comentada, implica que os alunos escrevam um texto justificando suas escolhas.
O passo seguinte foi organizar grupos e criar guias de leitura. “Eu sempre gosto de trabalhar em grupos, para que eles façam atividades de colaboração, pensem, discutam e criem juntos”. Os guias devem orientá-los em sua leitura. Desta forma, o professor pode mediar para que eles percebam aspectos importantes da leitura e da informação que muitas vezes passam despercebidos pelos leitores.
Finalmente, os estudantes criaram sua playlist, justificaram e argumentaram e a apresentaram a toda a classe, compartilhando suas canções e discutindo questões-chave do livro com base no personagem analisado.
Um exemplo perfeito de como a tecnologia pode ser colocada a serviço da pedagogia para inovar na educação.
Criando uma comunidade de aprendizagem global com Kahoot
A paixão de Steve Auslander por conectar crianças de diferentes partes do mundo o ajudou a conceber, durante a pandemia, um jogo que começou como uma forma de as crianças de sua classe se conectarem e cresceu até se tornar uma comunidade de aprendizagem global composta de famílias dos cinco continentes. Ele o fez através de Kahoot, uma ferramenta maravilhosa para gamificar a aprendizagem, através da qual podem ser criados questionários, com os quais se organizam competições em que os alunos medem os seus conhecimentos.
Steve criou a Family Kahoot Friday para que as famílias em sua escola pudessem brincar umas com as outras. Logo “ficou fora de controle” e os participantes de todo o mundo acabaram chegando. “Começamos a torná-lo temático, convidando outros professores a participar como painelistas… É uma ótima maneira de destacar tudo o que os alunos estão fazendo e mostrar que o que eles estão aprendendo é relevante”.
Como avaliar usando ferramentas de e-learning
Atualmente, também sabemos que a avaliação dos estudantes vai muito além de um teste ou exame único, que é dado em um determinado momento (por exemplo, no final de um trimestre ou curso) e no qual o aluno deve “colocar” no papel toda uma série de conteúdos memorizados. Hoje, os sistemas educacionais estão começando a abraçar, novamente auxiliados pela tecnologia, formas muito mais flexíveis e contínuas de avaliar os estudantes. Esta é a chamada avaliação formativa que, de acordo com a OCDE, consiste em “avaliar o progresso e o conhecimento dos alunos de forma frequente e interativa”. Desta forma, os professores podem ajustar seus programas para melhor atender às suas necessidades educacionais. Como os professores integraram este tipo de avaliação em suas práticas pedagógicas? Como as novas tecnologias foram usadas para fazer isso? Neste vídeo, alguns professores nos dizem como eles o fizeram.
Avaliando através do jogo
Esther Omonigho Airemionkhale, professora da EdTech e YouTuber, explica as duas coisas que ela considera fundamentais para a avaliação:
- Compreender o objetivo da avaliação é fundamental. Você precisa saber o que vai avaliar e então pode decidir quais abordagens usar.
- Uma vez que você compreenda seus objetivos e abordagens de avaliação, a melhor maneira de avaliar um aluno é através do jogo. Deixe-os aproveitar o processo e você ficará surpreso com o quanto eles serão capazes de aprender mesmo através das avaliações.
Esta professora nigeriana usa Kahoot e Canva para desenvolver jogos para avaliar seus alunos de idiomas.
Fortnite e Minecraft nas avaliações
Alberto e Mario são os E-Twinz, gêmeos espanhóis que ensinam em Utah e, um dia, tiveram a ideia de usar videogames para avaliar seus alunos on-line. No vídeo, eles explicam os três passos fundamentais que, de acordo com sua experiência, para projetar uma experiência de avaliação utilizando videogames.
- Projetar uma rubrica: precisamos projetar uma rubrica para estabelecer expectativas.
- Escolher o videogame: Eles utilizam uma versão não violenta e “construtiva” de Fornite e Minecraft.
- Plano do estudante: Os alunos precisam seguir um plano, um cronograma. Portanto, é preciso dar-lhes um cronograma com diferentes pontos de verificação, através dos quais o professor verificará se o aluno está no caminho certo, se está fazendo o que deve fazer.
Ter professores capazes de estruturar e implementar práticas pedagógicas apoiadas por tecnologias digitais de forma inovadora e motivadora é uma das pedras angulares da transformação digital da educação. A aprendizagem entre pares é uma das formas mais eficazes de formação de professores. A força de uma comunidade global de professores, apoiada por governos, organizações e academia, mudará a educação para levá-la para o futuro.
