No primeiro capítulo de seu livro Aprendizagem cooperativa na sala de aula, David Johnson, um pioneiro, junto com seu irmão Roger, da aprendizagem cooperativa, usa uma metáfora esportiva simples para explicar muito graficamente em que consiste este método pedagógico. Johnson nos conta sobre Sandy Koufax, um dos melhores lançadores da história do beisebol. Um gênio que deixou todos os batedores da equipe adversária tremendo em suas botas. No entanto, toda a força e habilidade deste lançador não teria dado em nada com um mau apanhador (aquele que fica atrás da massa para apanhar a bola quando a massa falha). Ou com maus jogadores em posições defensivas. Então Sandy Koufax não era um bom lançador por si só. Somente como parte de uma equipe ele poderia alcançar sua grandeza.
Os irmãos Johnson acreditavam que na sala de aula, assim como no campo de jogo, um desempenho excepcional seria produzido muito melhor através de um esforço cooperativo do que através de esforços individualistas e competitivos de estudantes isolados.
A cooperação é trabalhar em conjunto para alcançar objetivos comuns. Em uma situação de cooperação, os indivíduos buscam resultados que sejam benéficos para si mesmos e para todos os outros membros do grupo. E o que é aprendizagem colaborativa ou cooperativa? Para o uso didático de pequenos grupos nos quais os alunos trabalham juntos para maximizar sua própria aprendizagem e o de cada um dos outros.
A aprendizagem colaborativa não é um método novo. E de fato, o próprio Seneca, quando disse “Aquele que ensina, aprende”, já estava lançando as bases deste método de ensino que hoje, 20 séculos depois, tornou-se mais relevante do que nunca em uma nova ordem mundial que precisa que seus cidadãos desenvolvam fortemente habilidades como escuta, comunicação, colaboração, resiliência ou empatia.
Neste artigo vamos analisar exatamente o que é este método pedagógico, quais os elementos necessários para que a cooperação funcione, quais são suas vantagens e como ele pode nos ajudar a construir cidadãos globais que estão bem equipados para prosperar na nova sociedade que emerge da quarta revolução industrial.
Muito mais do que trabalho em grupo
O que é preciso para que a aprendizagem colaborativa ocorra? É suficiente reunir um grupo de estudantes e atribuir-lhes uma tarefa? De forma alguma. “Colocar as pessoas na mesma sala de aula, sentá-las em círculo e dizer-lhes que são um grupo não significa que elas irão colaborar efetivamente. David Johnson o explica neste vídeo da EduCaixa.
Para que a colaboração funcione, cinco elementos essenciais precisam estar em vigor. Quais são eles?
- Interdependência positiva. O professor deve definir uma tarefa clara e um objetivo de grupo para que os alunos saibam que vão afundar ou nadar juntos. Esta interdependência positiva cria um compromisso com o sucesso de outras pessoas, assim como o próprio, que é a base da aprendizagem cooperativa. Sem uma interdependência positiva, não há cooperação.
- Responsabilidade individual e de grupo. O grupo deve assumir a responsabilidade de alcançar seus objetivos e cada membro será responsável por fazer sua parte do trabalho. Ninguém pode lucrar com o trabalho dos outros.
- Interação estimuladora. Os alunos devem trabalhar juntos para promover o sucesso uns dos outros, compartilhando os recursos existentes e ajudando, apoiando, encorajando e parabenizando uns aos outros por seu compromisso de aprender.
- Práticas interpessoais e de grupo. Estas práticas são necessárias para funcionar como uma equipe. Os membros do grupo devem saber exercer a liderança, tomar decisões, criar um clima de confiança, comunicar e administrar conflitos; e devem estar motivados a fazê-lo.
- Avaliação de grupo. Esta avaliação ocorre quando os membros do grupo analisam até que ponto estão alcançando seus objetivos e mantendo relações de trabalho eficazes. Os grupos devem determinar quais ações de seus membros são positivas ou negativas, e tomar decisões sobre quais comportamentos reter ou modificar.
Funciona?
Foto de Ismael Martínez.
A aprendizagem colaborativa é uma das práticas pedagógicas mais econômicas com maior impacto nas aprendizagens. Neste sentido, durante anos houve numerosos estudos e meta-análises que provaram que as médias acadêmicas dos estudantes que trabalham em colaboração são melhores do que as dos que utilizam metodologias clássicas mais individualistas (Johnson et al, 1994; Vaillant e Manso, 2019).
Em 1989, os irmãos Johnson analisaram em detalhes os mais de 700 estudos comparativos de métodos de aprendizagem cooperativa versus competitiva e individualistas e classificaram os resultados da cooperação em três categorias principais:
- Aumento dos esforços para ter um bom desempenho: isto inclui maior realização e produtividade de todos os alunos (sejam eles altos, médios ou baixos), maior probabilidade de retenção a longo prazo, motivação intrínseca, motivação para alcançar alto desempenho, mais tempo gasto em tarefas, maior nível de raciocínio e pensamento crítico.
- Relações mais positivas entre os alunos: isto inclui maior espírito de equipe, relações de apoio e compromisso, apoio pessoal e escolar, valorizando a diversidade e a coesão. Por exemplo, um estudo recente descobriu que este método tem efeitos muito benéficos na prevenção do bullying.
- Melhoria da saúde mental: isto inclui ajuste psicológico geral, fortalecimento do eu, desenvolvimento social, integração, autoestima, senso de auto-identidade e capacidade de lidar com a adversidade e o estresse.
A isto deve ser acrescentada a enorme relevância de tais abordagens pedagógicas no contexto atual, em uma nova sociedade onde as prioridades de aprendizado estão mudando e onde novas tecnologias estão sendo incorporadas em nossa vida diária à velocidade da luz. Nessas circunstâncias, como explicado neste artigo da Edutopia, a inclusão de pertencer a um grupo, no qual o aluno se sente valorizado, promove resiliência, competência social, empatia, habilidades de comunicação, consciência emocional, julgamento, análise crítica, flexibilização de perspectivas, resolução criativa de problemas, inovação e comportamento orientado a objetivos. Além disso, segundo a SUMA, alguns estudos na América Latina têm mostrado resultados no desenvolvimento de habilidades pessoais como autoconfiança, liderança e auto-regulamentação, bem como na melhoria das relações entre os estudantes.
Como dissemos, a aprendizagem colaborativa não é de forma alguma um novo método de ensino, mas adquiriu um novo vigor à luz das mudanças tecnológicas e sociais que enfatizam outras habilidades além das puramente cognitivas, que esta metodologia ajuda a desenvolver. Porque a recepção passiva do conhecimento deixou de ser útil há muitos anos. Os estudantes devem deixar de ser meros espectadores de seu próprio aprendizado e se tornar os principais atores. Os sistemas educacionais precisarão de muitas metodologias econômicas como esta para compensar o tempo e a aprendizagem perdidos, especialmente em ambientes sociais carenciados, que ameaçam o futuro da próxima geração. Vamos começar a usar o que já existe e o que sabemos que funciona.
REFERÊNCIAS
Johnson, D.W., Johnson R.T., Holubec, E.J. (1994). Aprendizagem cooperativa na sala de aula. Association for Supervision and Curriculum Development, Virgínia, 1994.
SUMA (1 de março de 2022). Aprendizagem colaborativa/cooperativa. Obtido de https://www.summaedu.org/aprendizaje-colaborativo-cooperativo/
Vaillant, D. e Manso, J. 2019. Diretrizes para a formação de professores e trabalho em sala de aula: aprendizagem colaborativa. SUMMA e Fundação La Caixa. Santiago de Chile. 2019.
Willis, J. (novembro, 2021). Como a aprendizagem cooperativa pode beneficiar os estudantes este ano. Edutopia. Obtido de https://www.edutopia.org/article/how-cooperative-learning-can-benefit-students-year
