Saber usar a tecnologia é o mesmo que saber usar a tecnologia? Nossos filhos são realmente nativos digitais? Como desenvolver uma identidade digital positiva? Equipar os estudantes com as ferramentas e treinamento para se tornarem bons cidadãos digitais deve estar no centro do debate educacional. Mas será? Estamos realmente conscientes de sua importância? Estamos ensinando bem as habilidades digitais?
Só porque os jovens compreendem a mecânica das mídias sociais e como a tecnologia digital funciona, não os capacita a saber como interagir de forma responsável com ela. Ao contrário do que tem sido dito, nascer e ser criado em um mundo totalmente tecnológico não faz deles nativos digitais. Nisso reside a importância de ensinar, aprender e promover a cidadania digital.
As competências nos ensinam como lidar com as novas tecnologias. A cidadania digital é a capacidade de usar a tecnologia de forma responsável, eficaz e segura. Mas além disso (e isto é apontado em diferentes estruturas de competência) eles nos ensinam a reforçar a capacidade de criação digital, a colaboração entre agentes educacionais e a resolução de problemas e desafios reais nesta nova sociedade digital. E estes são aspectos-chave de uma aprendizagem significativa na era digital. Essas inovações, destacadas na Coleção Global HundrED, ajudam a aprender habilidades digitais enquanto desenvolvem a identidade digital, e ensinam os estudantes a ter interações positivas on-line, entender como o conteúdo é consumido e se comportar de forma responsável no mundo digital.
#ICANHELP: Capacitação e bem-estar digital
Estados Unidos
Lidar com questões como cyberbullying, segurança ou privacidade requer capacitação. Portanto, #icanhelp se propôs a transformar a forma como as gerações atuais e futuras de estudantes usam as mídias sociais e a tecnologia digital na vida cotidiana para ter um impacto positivo através do uso responsável. Eles conseguem isso através da implementação de um currículo relevante e prático que foi especificamente projetado pelos professores para evitar a negatividade e disseminar a positividade e a cidadania digital nas escolas, que já atingiu mais de 2,4 milhões de alunos e professores.
Makers Empire 3D Learning Program
Australia
Makers Empire fornece aos professores ferramentas, habilidades e recursos para ensinar crianças pequenas sobre design e tecnologia e engajar jovens estudantes na resolução de problemas do mundo real. Makers Empire 3D é o único aplicativo de design 3D feita para estudantes de escolas infantis (até 8 anos de idade) e é atraente e fácil de usar. Os tutoriais e os desafios aumentam a confiança criativa dos estudantes e desenvolvem suas habilidades de Pensamento de Design (Design Thinking) e seu interesse nas disciplinas STEM. Possui um painel de controle dos professores (teachers dashboard) que facilita a organização das aulas: através dele eles podem gerenciar os projetos dos alunos, designar e avaliar seu trabalho. Também estão disponíveis recursos certificados de desenvolvimento profissional e treinamento.
Raranga Matihiko/Weaving Digital Futures
Nova Zelândia
Como podem os robôs, a realidade virtual, a pintura 3D e a realidade aumentada contribuir para o aprendizado sobre a Primeira Guerra Mundial, a poluição dos mares e a mudança climática ou as fases da lua? A resposta é Raranga Matihiko um programa neozelandês que combina de forma única o aprendizado tecnológico de alta qualidade com conteúdo relevante e significativo para os estudantes mais vulneráveis. E o faz através de museus e galerias de arte de todo o país. Eles fazem isso projetando planos sob medida para cada escola e implementando esses programas com a ajuda de especialistas, visitas aos museus e suas salas de última geração. Além disso, eles trabalham com professores para desenvolver sua confiança e habilidades no ensino de tecnologia, e envolvem as famílias e toda a comunidade. As crianças aprendem não apenas habilidades de pensamento computacional, alfabetização e cidadania digital, mas também habilidades suaves como o pensamento crítico, autoconfiança e trabalho em equipe.
Centro TUMO de Tecnologias Criativas
Armenia
O Centro TUMO para Tecnologias Criativas é um programa educacional gratuito que coloca os adolescentes no comando de seu próprio aprendizado em design e tecnologia. O programa cobre 14 objetivos: animação, desenvolvimento de jogos, produção de filmes, desenvolvimento web, música, escrita, desenho, design gráfico, modelagem 3D, programação de computadores, robótica, Motion Graphics, fotografia e novas mídias, e alterna entre atividades de aprendizagem independentes apoiadas por instrutores, com oficinas práticas ministradas pelo pessoal especializado do centro e laboratórios de projetos liderados por líderes da indústria de todo o mundo.
A TUMO tem escritórios em várias cidades armênias, assim como em Paris, Beirute, Tirana, Berlim e Moscou. Para que os jovens em vilarejos e cidades menores e mais remotas também tenham a oportunidade de ter acesso a seu programa, eles desenvolveram Caixas TUMO, uma espécie de “mini” centros, facilmente transportáveis e de baixo custo, mas com o equipamento técnico necessário para acompanhar o programa.
Quais conclusões podemos tirar destas inovações?
- O uso e a inclusão de novas tecnologias no ensino devem ser abordados a partir de uma visão proativa (e proativa) do aprendizado dos alunos. Isto implica, como temos insistido em cargos anteriores, uma visão centrada nas competências digitais. Neste caso, destacamos a criação digital, a resolução de problemas e, sobretudo, a cidadania digital e o ensino das habilidades necessárias para o uso seguro e responsável da tecnologia digital. Com relação aos dois últimos, eles estão inextricavelmente ligados e devem ser integrados a todos os sistemas e práticas educacionais.
- O número de inovações e programas que promovem o uso responsável de novas tecnologias ainda está muito abaixo das necessidades reais da sociedade digital. Precisamos de mais programas que integrem alfabetização digital e cidadania digital, tanto na educação formal como informal, sempre de forma holística, ou seja, considerando o restante das competências digitais centrais, como exemplificado nos programas anteriores analisados.
- Os professores, como figura central no processo educacional, assim como os pais, precisam de treinamento contínuo a este respeito. Eles são mais migrantes do que os nativos digitais e exigem treinamento adequado para poder apoiar seus alunos e ensiná-los a construir uma identidade digital saudável e positiva.
- A sociedade civil, e às vezes a empresa privada, está tomando a iniciativa e a responsabilidade de criar e implementar esses programas, dadas as deficiências do treinamento formal até o momento.
Hoje, a educação não pode negligenciar o ensino destas competências e o bem-estar da sociedade do futuro está em jogo neste campo. Não vamos perder o trem. Amanhã pode ser tarde demais.
*Este artigo faz parte de uma série de quatro artigos nas quais analisamos as iniciativas e programas apresentados no relatório da HundrED. Na primeira publicação desta série explicamos os critérios de seleção e como o relatório da HundrED é elaborado. Na segunda, explicamos e analisamos algumas das iniciativas e programas digitais de intervenção socioeducativa em contextos vulneráveis. Na terceira publicação, analisamos iniciativas dedicadas a ensinar e aprender as habilidades para 2030 ou as chamadas habilidades do século XXI.
