Um dos primeiros obstáculos a ser resolvido ao iniciar uma mudança metodológica na forma de ensinar e optar pelo trabalho por projetos está relacionado às dificuldades de mobilidade colocadas pelo cenário de aprendizagem de uma sala de aula tradicional.
Para superar estas barreiras arquitetônicas, um grupo de professores do INS Josep Vallverdú, liderado pelo professor de Tecnologia Francesc Solans, propôs a seus alunos que trabalhassem juntos no projeto do ambiente da sala de aula, para que o espaço fosse uma ferramenta de aprendizado capaz de promover e incentivar o trabalho colaborativo.
Diferentes espaços de trabalho aulABP
No projeto, sempre se teve em mente que o uso da tecnologia teria que ser um elemento básico no processo de aprendizagem. Da mesma forma, pensou-se que o projeto deveria ser escalável e aplicável em outras salas de aula da escola, assim como em outros centros educacionais. A própria escolha do nome “aulABP” deixou clara a visão e a missão que seria projetada no projeto deste espaço: uma sala de aula projetada especialmente para trabalhar com a metodologia de Aprendizagem baseada em Projetos.
O desafio básico do projeto aulABP era facilitar a aquisição e o domínio de uma série de competências de aprendizagem e inovação, colocando-as em prática, e não apenas de uma abordagem teórica: adquirir e melhorar estas competências “suaves” através da proatividade, fazendo. Tem sido demonstrado que os alunos aprendem melhor quando são encorajados a aplicar seus conhecimentos, compartilhá-los, envolver-se na busca e seleção de informações, bem como ajudá-los a adotar uma atitude crítica para orientar a sua tomada de decisões.
Foi esta concepção de aprendizagem que foi utilizada para projetar o ambiente e que tornou possível, uma vez projetada, que se tornasse o palco onde os alunos pudessem mergulhar livremente em seu processo de aprendizagem, sempre sob a supervisão dos professores.
Como funciona a aulABP?
Neste espaço, os alunos têm todos os recursos à sua disposição para decidir, dependendo do projeto ou desafio no qual estão participando: agrupamentos, local de trabalho, ferramentas digitais, quadros brancos, etc.
As atividades podem variar desde desafios simples – como resolver um exercício de grupo na mesa/quadro- até encontrar uma necessidade de preencher com o design de um produto que não existe no mercado – por exemplo, o desenvolvimento de um novo aplicativo -. Toda essa liberdade é supervisionada, e às vezes orientada, pelo professor da sala de aula.
A fim de promover a autonomia dos estudantes, é muito comum o uso de rubricas de avaliação ou roteiros de trabalho, que permitem o monitoramento das tarefas e do projeto como um todo. O resultado final é geralmente um produto que é produzido em colaboração e exibido publicamente. É comum que o projeto saia da sala de aula e tenha que ser vendido fisicamente em um mercado ou exposto em uma competição, defendendo seus méritos e competindo com outros projetos de outras escolas. Em relação a isto, uma diferença importante em relação a outras metodologias é que os alunos que trabalham regularmente na aulABP têm outros objetivos além de suas notas, e a passagem não é a única razão para focar seu trabalho e interesse; é assim que a aprendizagem em si mesma assume um significado pleno.
A aulABP, uma referência dentro e fora da escola
A aulABP é atualmente utilizada como espaço de aprendizagem para alunos de 13-17 anos envolvidos em projetos de pesquisa. É um recurso de treinamento disponível para todos os professores da escola que desejam trabalhar com a metodologia ABP e serve como fonte de inspiração para projetos mais globais realizados na escola, sabendo que as salas de aula comuns não têm a mobilidade e os recursos de TIC que esta sala de aula está equipada.
Atualmente, a aulABP se tornou um ícone de referência para a população de Les Borges Blanques, província de Lleida, recebendo total apoio dos órgãos oficiais: Conselho Municipal e Conselho do Condado. A colaboração chegou a tal ponto que um projeto está sendo preparado juntamente com a cidade geminada de Les Borges Blanques (Toluges – França). Com base na metodologia e estrutura da aulABP como força motriz para uma genuína interação social, ela procurará promover o intercâmbio de alunos e professores entre cidades geminadas. Sem dúvida, o impacto da aulABP se multiplica consideravelmente, pois não só afeta os estudantes que ali aprendem e suas famílias, mas também todos os cidadãos das cidades geminadas. Educação em letras maiúsculas!
Qual é o impacto do projeto?
Podemos descrever as realizações e o impacto do projeto aulABP em diferentes níveis.
No nível social, a aulABP tem tido um grande impacto. As instituições oficiais têm estado envolvidas no fornecimento de ajuda e reconhecimento. A forma mais visível deste reconhecimento é o fato de que a aulABP está sendo utilizada como um elemento para fortalecer a geminação entre Les Borges Blanques e Toluges (França).
O trabalho realizado na aulABP e seus projetos estão alcançando grande prestígio no campo do ensino. Isto é evidenciado pelos prêmios ganhos no âmbito do projeto mSchools:
- Vencedores da competição mSchools App Adwards nas edições de 2014 e 2015.
- Primeiro prêmio na mSchools Adwards 2015, pela apresentação audiovisual desenvolvida pelos próprios alunos sobre como é uma sala de aula na sala de aula da aulABP
- Melhor experiência em sala de aula com dispositivos móveis no Mobile Word Congress 2016
A atividade da aulABP também teve um impacto positivo no prestígio da escola em nível institucional, com visitas frequentes de diretores de outras escolas para ver como a aulABP foi implementada, que metodologia é utilizada e sua possível aplicação em suas escolas.
Dentro da própria organização, este projeto é o carro-chefe da mudança pedagógica e metodológica que a escola optou há nove anos. Este é o ponto de referência para as famílias visualizarem o projeto escolar com o qual o INS Josep Vallverdú está comprometido.
Com foco no corpo estudantil, o número de alunos que escolhem disciplinas específicas na área de tecnologia dobrou nos três anos de funcionamento do projeto. No final, os alunos comentaram que o que eles mais gostaram foi como aprenderam. Estão cientes de que embora o que aprenderam seja importante, a forma como o fizeram é mais importante. Foram eles que fizeram o esforço e estiveram envolvidos no processo de aprendizagem, e as competências internalizadas serão úteis em todas as áreas de sua capacitação futura.
Ao nível de competências avaliáveis diretamente relacionadas à área de Tecnologia, os resultados estão acima da média da comunidade autônoma, e é difícil interpretar qual é a contribuição específica da aulABP para esses resultados. Em qualquer caso, independentemente dos testes oficiais, a forma como esta metodologia funciona exige que os alunos coloquem em prática suas habilidades matemáticas, tecnológicas, de TIC e linguísticas, e de forma altamente diferenciada, ela promove o trabalho naquelas habilidades que estão menos desenvolvidas no currículo, tais como liderança, colaboração e espírito crítico. Estas outras competências são avaliadas, ou melhor, visualizadas, quando os projetos são realizados ao nível escolar, onde os estudantes que trabalharam na sala de aulaABP estão automaticamente prontos para desempenhar estes papéis-chave. Este aspecto foi claramente evidenciado no projeto europeu ERASMUS+ #SICTEC, no qual a escola está atualmente envolvida. Após uma reunião de trabalho presencial com alunos de cinco países, descobriu-se através de respostas anônimas a um formulário preparado por professores internacionais, que o grupo aulABP foi de longe o mais bem avaliado em competências como: uso de TIC, gerenciamento de grupo, trabalho em equipe e envolvimento no projeto.
O futuro do aulABP é, sem dúvida, o motor da mudança metodológica da sua escola; depois de três anos de trabalho e experimentação, acertos e erros, a equipe docente envolvida no projeto identificou, sistematizou e contrastou muitas boas práticas que podem ser facilmente transferidas.
Um plano de formação de professores está sendo desenvolvido atualmente para aumentar o número de professores ao nível escolar que são incentivados a utilizar a aulABP. Ligado a este aumento, também está previsto um aumento do número de aulABPs disponíveis na escola, e as boas práticas geradas neste espaço devem ser incorporadas aos projetos globais da escola.
Não há dúvida de que a aulABP está mudando radicalmente a forma como a comunidade de ensino entende a educação, e esta mudança é reforçada pela opinião dos alunos e das famílias. A melhor recompensa pela dedicação desses professores é ver alunos felizes na sala de aula, que aprendem e que, quando o curso termina, confessam que algo novo germinou neles depois de desfrutar da aulABP.
Se você quiser saber mais sobre esta experiência inovadora, você pode entrar em contato com o professor Francesc Solans por e-mail fsolans@gmail.com ou twitter @solansf @aulabpborges
