Si l’accès à une éducation de qualité est la première étape vers la rupture de cycles tels que la pauvreté ou la vulnérabilité, la technologie est essentielle pour réduire les déficiences numériques qui maintiennent le fossé dans les pays moins numérisés. Par conséquent, l’introduction d’outils technologiques dans les salles de classe ne peut qu’améliorer les conditions de vie de millions de personnes.
L’expérience d’Aleyda Leyva est un exemple de ce que signifie l’introduction de la technologie dans une salle de classe. Mme Leyva enseigne au Colegio Peruano Español de Chiclayo, l’une des régions les plus peuplées du Pérou. Ses élèves ne connaissaient pas la neige, ce qui peut sembler impossible pour certains, mais qui est une réalité dans cette école du nord du Pérou, et qui l’a amenée à promouvoir le jumelage avec une école de Cantabrie, afin que ses élèves aient l’occasion, non seulement de voyager en Espagne, mais aussi de marcher sur la neige pour la première fois.
Des compétences numériques qui ouvrent la voie
Aleyda a su transmettre sa curiosité et son esprit d’entrepreneuse à ses élèves pour les mener sur le chemin de la connaissance et les impliquer dans des initiatives qui leur ouvrent la voie et les forment aux compétences numériques. En acquérant ces compétences, ils seront prêts à relever les défis de l’ère numérique.
Son expérience en tant qu’enseignante a conduit cette enseignante péruvienne à essayer différentes méthodologies, outils, matériels et activités, non seulement pour réinventer les systèmes d’enseignement et se rapprocher de ses élèves, mais aussi pour faciliter leur intégration dans le développement des classes. Un processus d’évolution et de changement qui l’a conduite à devenir l’une des plus de 300 000 enseignants qui ont bénéficié des programmes ProFuturo, une initiative née de la collaboration entre la Fundación Telefónica et la Fondation « la Caixa ». Ce programme d’innovation en matière éducative axé sur la technologie vise à réduire la fracture éducative pour les enfants vivant dans des environnements vulnérables en Afrique, en Amérique latine et en Asie, en fournissant une éducation numérique de qualité et en garantissant une formation inclusive et équitable.
La collaboration entre l’enseignante et l’organisation est devenue si étroite qu’elle lui a permis d’accéder à des cours qui ont renforcé ses compétences et posé les bases théoriques des concepts technologiques. Aleyda souligne également les liens créés par ProFuturo, qui met en relation des éducateurs qui, comme elle, partagent la même passion pour l’innovation et l’immersion numérique dans leurs écoles. « Cela me motive de rencontrer d’autres enseignants qui travaillent dur et apportent des changements », dit-elle.
L’impact du programme sur l’enseignante est si profond qu’au fil du temps, elle est devenue elle-même un tuteur numérique pour environ 300 éducateurs, les aidant à développer des projets éducatifs utilisant la technologie et les transférant ensuite dans la salle de classe, en identifiant et en redécouvrant les opportunités numériques.
Communication, collaboration et nouveaux projets
La communication entre institutions d’origines différentes est l’un des fondements du programme, comme l’explique également Aleyda. Sa première collaboration a eu lieu dans le cadre d’un concours où elle a établi une conversation avec Charo Caro, enseignante dans une école de Cantabrie. Les deux femmes ont ainsi partagé leurs méthodes d’enseignement, s’inspirant des méthodologies de l’autre et les répercutant dans le fonctionnement de leurs classes respectives. Cela a eu un impact positif sur leurs élèves, qui ont pu partager des modes de vie, l’éducation, la gastronomie et l’écosystème dans ce qu’Aleyda définit comme « une expérience de vie ».
L’un des projets dont elle se souvient avec émotion est le développement d’un Musée Virtuel, pour lequel ils ont remporté le premier prix au niveau international. La proposition consistait à développer un site web qui englobe tous les aspects culturels du pays, pour lequel les étudiants ont dû visiter et regrouper les informations des musées eux-mêmes, y compris les aspects géographiques, pour lesquels il n’existait pas encore d’études ad hoc.
De nouvelles opportunités avec de grands résultats
L’expérience d’Aleyda confirme que la « possibilité » de participer à ProFuturo a permis d’améliorer les compétences numériques et pédagogiques des élèves et des enseignants. Ainsi, au cours des huit années du programme, des méthodologies innovantes pour un meilleur apprentissage des élèves ont été introduites dans plus de 5 000 écoles dans 39 pays.
ProFuturo apporte son expérience en matière d’innovation en matière éducative avec la technologie et la mise en œuvre de projets éducatifs, sur la base d’un modèle de mise en œuvre en cascade. Les enseignants sont d’abord formés pour qu’ils puissent ensuite former d’autres enseignants déjà intégrés dans le système éducatif local, ce qui permet d’atteindre un nombre beaucoup plus important d’élèves.
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