La 40ᵉ conférence générale de l’UNESCO, qui s’est déroulée en 2019, a déclaré que le 14 mars serait la Journée internationale des mathématiques. Une date qui figurait depuis longtemps dans le calendrier, puisque dans certains pays, cette journée était célébrée comme étant le jour de Pi (π), car le 3/14 sont les trois premiers chiffres de ce célèbre nombre.  

Le thème de cette année, la troisième édition « officielle », est « Les mathématiques qui unissent » (Mathematics Unities). Une proposition qui nous invite à réfléchir à son rôle en tant que langue universelle capable de nous unir sur un pied d’égalité, indépendamment de notre lieu d’origine, de notre langue, de notre religion, etc.

ProFuturo et les mathématiques

Chez ProFuturo, nous croyons également en ce pouvoir unificateur et, depuis nos débuts, nous avons encouragé le développement de la compétence mathématique comme l’une des priorités de notre proposition éducative. Dans le cadre de ce grand pari sur les mathématiques, nous intervenons à travers différentes lignes de travail. 

La première est la formation des enseignants. Le scientifique Edsger Dijkstra a dit un jour que les mathématiques ennuyeuses ne devraient pas exister… Comment les enseignants peuvent-ils relever ce défi ? Dans notre offre de formation, nous proposons aux enseignants du monde entier le cours JUMP Math ! Les mathématiques à la portée de tous. L’objectif est d’améliorer la capacité pédagogique des enseignants du primaire dans le domaine mathématique en se basant sur la philosophie et la méthodologie de JUMP Math: un modèle d’enseignement-apprentissage qui permet aux élèves d’acquérir une base mathématique suffisante pour répondre en toute confiance à des défis vitaux et professionnels.

Par ailleurs, nous avons créé Mathématiques ProFuturo, notre propre proposition pour développer et améliorer la compétence mathématique des enfants de 8 à 12 ans. Son avantage est qu’elle peut être appliquée dans n’importe quelle zone géographique, car elle est fondée sur des preuves scientifiques de la compétence neurodéveloppementale et non sur le contenu des programmes scolaires locaux. Le point le plus différentiel de cette proposition est qu’une application aussi complexe a été adaptée pour être utilisée hors ligne dans les écoles où le programme ProFuturo est mis en place, même si dans les prochains mois, elle sera également disponible en accès libre pour tous les enseignants et les élèves. 

En outre, sur notre plateforme numérique, nous avons 16 unités didactiques pour les élèves de 6 à 8 ans qui explorent le monde de l’arithmétique, de l’algèbre et de la géométrie, trois disciplines des mathématiques qui sont fondamentales pour construire des bases solides dans cette matière au niveau de l’éducation primaire. Disponibles en espagnol, anglais, français et portugais, ces contenus sont conçus pour motiver les élèves et rendre l’apprentissage agréable et convivial, en évitant les frustrations. 

La pensée computationnelle, étroitement liée à la pensée mathématique, joue un rôle clé dans l’enseignement numérique des jeunes enfants. C’est pourquoi nous l’incluons également dans notre proposition, à travers des expériences d’apprentissage qui permettent de mettre en pratique les connaissances mathématiques afin de répondre à des défis spécifiques. Par exemple, en donnant aux élèves la possibilité d’utiliser des outils de conception en 3D, nous les aidons à travailler sur les angles, les figures géométriques et les mesures.

Comme l’explique Javier González Casado, de l’équipe Innovation et produits de ProFuturo, « notre approche consiste à offrir un écosystème de ressources, d’outils et de contenus pour la création d’expériences d’apprentissage marquantes pour les enseignants liés au programme ProFuturo, afin de parvenir à un renforcement significatif et à une amélioration globale du langage mathématique chez les enfants des environnements les plus en retard sur le plan éducatif ».

Au final, les mathématiques sont l’essence même de notre projet, qui ne comprend pas les frontières et cherche à supprimer les différences qui nous séparent de l’égalité des chances. Unis par le même objectif, nous voulons supprimer les fractures éducatives et numériques de l’équation. 

Si vous souhaitez en savoir plus sur la situation de l’apprentissage des mathématiques dans les zones les plus vulnérables et découvrir des méthodes innovantes pour enseigner les mathématiques, l’Observatoire ProFuturo dispose d’un grand nombre d’articles qui vous permettront de vous informer. Découvrez-les !