La pandémie de la COVID-19 a entraîné la fermeture d’écoles dans le monde entier, ce qui a eu un impact direct sur les processus éducatifs. Pour les écoles, les enseignants et les élèves, la réponse immédiate a été l’adoption de la technologie comme élément essentiel pour l’apprentissage formel et informel, par le biais d’appareils connectés à l’internet, à la télévision ou à la radio. L’utilisation des technologies éducatives et leur développement exponentiel ont eu des conséquences à la fois positives et négatives. L’UNESCO a publié son livre « La technologie : une tragédie pour l’éducation ? dans lequel elle analyse les différents problèmes qui se sont posés dans ce contexte et propose certaines recommandations pour garantir que la technologie accompagne les efforts visant à maintenir une éducation publique universelle inclusive, équitable et centrée sur l’être humain. Ce livre a été une source d’inspiration pour de nombreuses organisations éducatives, comme la nôtre.
ProFuturo, le programme d’éducation numérique de la Fondation Telefónica et de la Fondation « la Caixa », s’est allié à SUMMA, le laboratoire de recherche et d’innovation pour l’Amérique latine et les Caraïbes, pour organiser un espace réunissant des spécialistes et des experts en technologie afin de discuter de ce sujet. Le webinaire, « Ed-tech : entre l’optimisme, la désillusion et l’espoir », avait pour objectif principal d’étudier la question suivante : Que devrions-nous maintenir, changer ou éliminer de nos pratiques éducatives via la technologie afin de progresser en matière d’amélioration de l’apprentissage ? Voici les idées les plus pertinentes.
Le webinaire comprenait deux parties, chacune abordant des points fondamentaux de l’éducation numérique en Amérique latine.
Partie 1 : Conceptualiser les politiques et les pratiques ed-tech
Dans cette première partie, des spécialistes de renom ont partagé leurs points de vue sur le lien entre l’éducation et la technologie. Gabriela Gambi, Associée Sénior en Éducation à la BID, Justin Reich, Professeur Associé au MIT et Directeur du Teaching Systems Lab, et Mariano Fernández-Enguita, Professeur émérite en Sociologie à l’Université Complutense de Madrid, ont offert leurs analyses sur l’importance de la technologie dans l’éducation.
Gabriela Gambi a souligné les conditions favorables en matière d’équité, en mettant l’accent sur une connectivité significative, des appareils appropriés et des compétences numériques. Justin Reich, auteur du livre « Failure to Disrupt », a souligné le besoin de renforcer les capacités plutôt que de simplement adopter de nouvelles technologies. Quant à Mariano Fernández-Enguita, il a souligné l’importance de se concentrer sur l’intentionnalité, l’équité et la durabilité, et a appelé à se concentrer sur l’apprentissage, et non uniquement sur la technologie.
Partie 2 : Innovations et bonnes pratiques en Amérique latine
La deuxième partie du webinaire a présenté des expériences concrètes d’Amérique latine, montrant comment la technologie peut être utilisée pour améliorer la qualité de l’apprentissage. Irene González de Ceibal, Silvana Veinberg de Canales Organisation Civile, et Luis Espinal du Programme National pour la Transformation Numérique de l’Éducation au Honduras, ont partagé des exemples inspirants.
Irene González a présenté le projet « Desafío Profundo », une stratégie transmédia visant à promouvoir la lecture et la résolution de problèmes. Silvana Veinberg a mis en avant le travail de son organisation depuis plus de vingt ans, qui utilise les technologies pour améliorer l’accès à l’éducation des personnes sourdes. Pour terminer, Luis Espinal a parlé de l’utilisation de la technologie comme outil pour combler les lacunes en matière d’éducation dans les communautés rurales.
En conclusion, le webinaire a clairement montré que la technologie est un outil puissant, mais que son efficacité dépend du contexte, de l’utilisation responsable et de la capacité d’adaptation de la communauté éducative. Les experts ont insisté sur le besoin de se concentrer sur l’intentionnalité, l’équité et la durabilité, en soulignant que la technologie devrait être au service de l’apprentissage, et non l’inverse.
Chez ProFuturo, nous concevons nos programmes éducatifs en veillant à ce que l’apprentissage soit adapté au contexte dans lequel nous vivons et dans lequel vivent nos élèves, ainsi qu’à la réalité éducative post-pandémique. En favorisant le développement de compétences numériques pour la vie et l’apprentissage, nous offrons aux enseignants, aux élèves et aux directeurs d’école des outils pour relever les défis de la société du XXIe siècle. Nos modèles éducatifs complets, personnalisables et flexibles visent à offrir une éducation de qualité en utilisant la technologie (et tous les avantages qu’elle apporte) comme support. De cette manière, nous pouvons continuer à transformer l’éducation de millions d’enfants vivant dans des environnements vulnérables en Amérique latine, aux Caraïbes, en Afrique et en Asie.
Si vous souhaitez en savoir plus sur ces réflexions et ces expériences, nous vous invitons à visionner l’intégralité du webinaire ici. L’éducation numérique est en constante évolution, et des réflexions comme celles-ci sont fondamentales pour continuer à construire un avenir éducatif solide et équitable.
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