Em direção a uma estrutura global comum para a transformação digital da educação

Neste artigo, a Fundação ProFuturo oferece sua visão de como deve ser estruturada uma estrutura comum para a transformação digital da educação.

Em direção a uma estrutura global comum para a transformação digital da educação

Há alguns meses, na Cúpula de Transformação da Educação, a comunidade internacional reconheceu que o aprendizado digital era a chave para injetar nos sistemas educacionais o espírito transformador de que eles precisam para alcançar uma educação mais inclusiva, equitativa e de qualidade para todos. Nas palavras de Leonardo Garnier, assessor especial da Cúpula para a Transformação da Educação se realmente queremos que todos os jovens deste planeta tenham direito a uma educação de qualidade, (…) temos que transformar as escolas, a maneira como os professores ensinam, a maneira como usamos os recursos digitais e como financiamos a educação.

Mas como traduzir essas aspirações e declarações em resultados concretos? Temos um roteiro para que os países avancem e meçam seu progresso? O que deve incluir uma futura estrutura global para a transformação digital da educação? Que elementos poderiam estar em uma lista de verificação hipotética que os países poderiam usar como indicadores para saber que estão no caminho certo?

Neste artigo, a ProFuturo gostaria de compartilhar seus mais de cinco anos de experiência na implementação e implantação de um programa abrangente de educação digital em ambientes sociais carenciados. Esta é a visão deles.

O que deve incluir uma futura estrutura global para a transformação digital da educação? Que elementos poderiam estar em uma lista de verificação hipotética que os países poderiam usar como indicadores para saber que estão no caminho certo?

Um foco no empoderamento dos professores

Educación digital

Os professores são a chave para a transformação disruptiva que a educação precisa na era digital. Eles são e sempre foram a pedra angular do sistema educacional. E assim permanecerão porque, sem eles, é impossível fornecer educação de qualidade, inclusiva e equitativa a todos os estudantes. É claro que, nesta nova sociedade digital, o papel do professor na sala de aula mudou – e assim deve ser – pois o propósito e a natureza da educação também mudaram substancialmente.

Precisamos de professores que sejam motivados e capazes de motivar; que sejam capazes de lidar com novas pedagogias e sejam capazes de ativar em seus estudantes o desejo de aprender com o apoio da tecnologia; que incentivem a criatividade, o pensamento crítico, o trabalho em equipe, a empatia e a resiliência; e que sejam capazes de se adaptar rapidamente a um contexto em rápida mudança. Em resumo, precisamos de professores capacitados. É por isso que a ProFuturo coloca o professor no centro de seu sistema como um catalisador para toda transformação educacional. Como fazemos?

A ProFuturo se propõe capacitar o professor, através do desenvolvimento ou capacitação de três identidades (proposto em seu Estrutura global para a competência educadora na era digital):

  1. Identidade da cidadania. Esta identidade envolve o desenvolvimento de três compromissos: a própria aprendizagem ao longo da vida, a própria alfabetização tecnológica fundamental, e a sociedade e a comunidade.
  2. A própria identidade de ensino. Esta identidade envolve a assunção de três tarefas interligadas: a concepção de experiências de aprendizagem memoráveis, a tarefa de facilitação para o sucesso de todos os estudantes e a avaliação, que regula a aprendizagem e aprimora a prática profissional.
  3. A identidade de conexão. Esta identidade implica o desenvolvimento de competências de interação com vários agentes educativos, através do desenvolvimento dos papéis de colaboração, liderança e mentoria.

Conteúdos: ecossistemas digitais integrando formação de professores

Educación digital

A comunidade internacional e os países devem reconhecer a importância da tecnologia digital e dos ambientes virtuais de aprendizagem como elementos-chave da educação. Na ProFuturo, e sempre com a capacitação de professores no centro de nossa visão, acreditamos que uma estrutura global para transformar a educação deve ser:

  1. Promover ecossistemas digitais nas salas de aula, escolas e grupos de escolas. Estes ecossistemas tomariam a forma de plataformas de código aberto e deveriam permitir a integração da formação de professores e o exercício de diferentes experiências em sala de aula; o incentivo aos professores para criar seu próprio conteúdo a ser compartilhado com seus pares; e o uso de recursos gerados a partir de múltiplas instituições.
  2. Incentivar o desenvolvimento de recursos educacionais além do conteúdos curriculares. Estes recursos podem incluir propostas de projetos de inovação com o digital em professores e centros, a partir de uma ampla perspectiva construtivista, que complementaria os recursos educacionais sobre conteúdos curriculares.

Uma conectividade contextualizada

Com base na premissa de que a educação vai muito além das próprias ferramentas e que a aprendizagem é um processo multifatorial no qual a pedagogia e a metodologia de ensino têm muito a dizer, na ProFuturo consideramos isso:

  1. O treinamento para a era digital tem que preceder a conectividade propriamente dita. É por isso que, especialmente em contextos vulneráveis, os modelos digitais offline de capacitação e experiências em sala de aula são essenciais.
  2. As necessidades dos centros educacionais devem ser levadas em conta. O mundo da transformação digital na educação está repleto de iniciativas bem intencionadas que acabaram com centenas de dispositivos digitais juntando poeira no depósito de uma escola. Quando falamos de conectividade e tecnologia, devemos ter em mente que isto deve estar sempre estreitamente ligado às necessidades e exigências reais dos centros educacionais e seu grau de maturidade digital. Ou seja, sua capacidade de trabalhar em rede, a demanda por conteúdo digital interativo em suas salas de aula…
  3. A conectividade vai além do acesso à rede de qualidade. A conectividade implica uma implantação adequada de cobertura em salas de aula e desenvolvimentos técnicos que permitam salas de aula digitais interativas com acesso livre às redes, adaptadas às práticas pedagógicas exigidas em cada momento e em cada ambiente de aprendizagem.

Coordenação, trabalho em consórcio e inteligência de dados

Qualquer estrutura para a transformação digital da educação deve levar em conta alguns elementos que, sem serem de natureza estritamente educativa, são muito necessários para completar a transformação digital da educação: elementos políticos, financeiros e de governança. A este respeito, o quadro geral de referência deveria:

  1. Considerar fórmulas apropriadas de modelos de implantação para permitir a implementação em escala desta transformação digital. Um exemplo significativo destas fórmulas é o modelo de implantação em cascata utilizado pela ProFuturo, no qual os coaches (e contrapartes) que colaboram no Programa reorientam suas ações para temas mais pedagógicos e didáticos (da sala de aula e do centro) que lhes permitem desenvolver uma ação mais flexível e adaptada na implementação do treinamento: misto e em cascata. O objetivo final deve ser o de colaborar com os professores na transformação da experiência de sala de aula de seus estudantes.
  2. Desenvolver uma nova visão do trabalho em consórcio, onde cada parceiro contribui com recursos e experiência para formar um sistema de gerenciamento conjunto. Isto envolveria a incorporação de parceiros globais para ajudar tanto o crescimento sustentado de recursos de terceiros quanto o desenvolvimento de novas fórmulas de implantação.
  3. Ter um sistema avançado de exploração de dados para auxiliar na tomada de decisões. Estes recursos de análise de dados e inteligência se tornariam uma ferramenta central em nosso sistema de monitoramento e avaliação e uma ferramenta real para a aprendizagem e gestão do conhecimento.

Um dos princípios centrais da ProFuturo é reiterar nossa “causa final” na educação, como pilar fundamental para o desenvolvimento socioeconômico dos países, e nossa opção por promover a tecnologia e a inovação, pois permitem sua expansão qualitativa e quantitativa para todos os cantos do planeta. A partir de nossa convicção e experiência de que a educação digital é uma das ferramentas mais poderosas para transformar o mundo, assumimos que ainda existem múltiplos desafios que impedem os sistemas educacionais de integrar novas tecnologias de forma eficiente e eficaz para a excelência nos processos de ensino-aprendizagem. A Cúpula Mundial para a Transformação da Educação deu um primeiro passo importante para mobilizar a consciência e difundir os desafios. Agora precisamos percorrer esse caminho para finalmente fazer da educação e da tecnologia a combinação perfeita para ajudar todas as crianças a terem o futuro que merecem.

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