ProFuturo na Colômbia: A educação digital pode reduzir a desigualdade no aprendizado?

Falar sobre a educação básica na Colômbia significa reconhecer a existência de cenários muito distintos. Existem regiões que se destacam pela cobertura e qualidade, enquanto outras enfrentam as consequências da escassez de recursos materiais e problemas de conectividade. Essa diversidade gerou brechas educacionais evidentes, nas quais as crianças de contextos menos favorecidos ficam em desvantagem em relação aos seus pares de instituições e regiões com maior infraestrutura e conectividade.

Os desafios da educação colombiana não se limitam à falta de conectividade ou de dispositivos. Segundo dados do DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estatísticas), mais da metade dos alunos das instituições públicas vivem em condições socioeconômicas baixas, o que reduz suas possibilidades de acesso a livros, tablets e computadores. Além disso, e apesar de a cobertura no ensino fundamental ser de cerca de 90%, muitos jovens abandonam os estudos antes de concluir a educação média. De acordo com dados do Observatório de Realidades Educativas da Universidade Icesi, a cada 100 crianças que iniciam o ensino fundamental, cerca de 54 concluem o último grau da educação média.

Frente a essa realidade, a Fundação ProFuturo trabalha no país desde 2018 para reduzir a desigualdade educacional, oferecendo educação digital de qualidade às comunidades mais vulneráveis. Seis anos depois, quais são os resultados? O Programa ProFuturo está fazendo uma diferença real em termos de resultados acadêmicos e equidade? Uma análise detalhada das informações coletadas entre 2018 e 2024 oferece insights interessantes.

Resultados do ProFuturo: Um olhar sobre os dados

Entre 2018 e 2024, o programa atingiu um total de 446 instituições educacionais, o que representa aproximadamente 2,5% de todas as escolas do país, com foco principalmente em áreas com altos índices de vulnerabilidade. No geral, o estudo que revisou o impacto do programa constatou que os alunos dessas instituições acertaram, em média, 15% mais respostas nas avaliações nacionais, como as provas Saber ou Avaliar para Avançar, quando comparados com os alunos de escolas que não participaram da intervenção.

Desempenho por área do conhecimento

O progresso não foi uniforme em todas as disciplinas. Melhorias significativas foram registradas em Linguagem e Matemática, com algumas variações de acordo com a região e a disponibilidade de tecnologia. Por exemplo, nas provas aplicadas em 2022, os alunos de instituições apoiadas pelo ProFuturo conseguiram 18% mais acertos, principalmente em Linguagem e no manejo de números.

Ao revisar o impacto nas competências cidadãs e em disciplinas como Ciências Naturais, o panorama é menos uniforme. Alguns grupos mostraram progressos animadores, mas nem todas as regiões apresentaram a mesma tendência. Essa situação pode refletir que a estratégia inicial do ProFuturo focou em habilidades básicas (Linguagem e Matemática).

Avanços na cobertura e no acesso

Do total de escolas apoiadas pelo programa, 63% estão localizadas em áreas urbanas e 37% em regiões remotas, sendo praticamente todas (96%) públicas.

Embora já tenham sido dados passos para adquirir tablets e outras ferramentas, ainda faltam dispositivos em muitas escolas das regiões rurais. Sem os equipamentos básicos, a mudança nos métodos de ensino se torna mais difícil, principalmente quando há problemas de conectividade ou escassez de pessoal de suporte técnico. A brecha urbana-rural continua a se refletir nos resultados: no Caribe, por exemplo, a pontuação média aumentou cerca de 15% em Linguagem, enquanto no sul, com melhor disponibilidade de tablets, o aumento foi de 18%.

Capacitação e crescimento profissional

O ProFuturo não fornece apenas ferramentas digitais. A formação docente para a correta integração da tecnologia nas suas estratégias pedagógicas é um dos pilares do programa. Sem uma preparação adequada no manuseio de programas e plataformas, os dispositivos correm o risco de se tornar meros adornos, ao invés de recursos eficazes para o ensino.

Mais uma vez, o progresso dos professores foi mais notório em áreas com maior conectividade, pois o acesso a cursos e a possibilidade de praticar continuamente ajudaram na familiarização com os equipamentos. Por outro lado, em áreas com sinal de internet fraco, alguns professores mencionaram que a capacitação foi incompleta e que não se sentiam preparados para integrar as aulas digitais no seu dia a dia.

Esforços para superar as barreiras nas regiões rurais

Um dos pontos mais delicados é a dificuldade acentuada em determinados territórios afastados. Embora o ProFuturo tenha focado seus esforços em áreas com altos índices de pobreza, as condições materiais e de conectividade nem sempre foram adequadas para sustentar a iniciativa. Existem relatos de professores que, mesmo com as tablets, têm dificuldades para baixar conteúdos ou realizar sessões online.

O estudo também aponta que a disparidade nos resultados das avaliações persiste quando se compara algumas regiões rurais com as principais cidades. A distância não é apenas geográfica, mas também pedagógica: muitos professores no campo carecem de espaços para trocar experiências e aprender estratégias de ensino digital adaptadas aos contextos locais.

Lições aprendidas

Que lições podemos inferir desses resultados? Resumimos a seguir:

1. Acesso a tecnologia de qualidade: Os dados confirmam que, nas escolas onde há um número significativo de tablets disponíveis, o crescimento no desempenho escolar é maior. Isso indica que os dispositivos não são um luxo, mas uma plataforma que permite metodologias mais atraentes, exercícios interativos e, em última análise, um aprendizado menos rotineiro.
2. Necessidade de formação docente constante: Sem uma equipe de professores que se sinta confortável e motivada a usar recursos digitais, a tecnologia fica em segundo plano. É necessário um programa de workshops e suporte técnico que vá além de algumas poucas sessões. Aprender a ensinar com tablets, plataformas virtuais ou aplicativos interativos exige prática, experimentação e acompanhamento.
3. Atenção às disparidades regionais: O impacto do ProFuturo é muito diferente quando se compara uma área altamente urbanizada com outra onde a conectividade continua sendo um problema diário. Se o objetivo é beneficiar a todos, é necessário desenhar planos específicos que permitam superar as limitações de cada comunidade.
4. Importância do apoio oficial: A coordenação com o Ministério da Educação e com os governos locais tem influência decisiva no sucesso de qualquer iniciativa digital. Apoiar financeiramente a aquisição de equipamentos ou a formação docente, além de garantir a manutenção adequada das redes de conectividade, faz toda a diferença entre um progresso passageiro e um avanço sustentável.

O caminho para a sustentabilidade

Quem avaliou o programa concorda que seu impacto, embora animador, não está garantido a longo prazo. Questões não resolvidas ainda persistem: como manter a disponibilização de tablets ou equipamentos atualizados em locais com orçamentos reduzidos? De que forma uma escola rural pode recuperar sua conexão de internet quando uma tempestade destrói a antena e não há quem possa arcar com o custo da reparação?

A ideia de uma avaliação permanente é sugerida como a maneira mais eficaz de ajustar a estratégia às necessidades que surgirem. Vale lembrar que a realidade de uma escola no centro de uma grande cidade não é a mesma de uma escola na zona montanhosa de Antioquia ou na profundidade da Amazônia. A flexibilidade e adaptação regional parecem ser fatores essenciais para que o ProFuturo não seja percebido como um programa homogêneo, mas sim como uma proposta que ouve as particularidades de cada local.

Também existem limitações na medição. Não estão disponíveis todos os resultados das provas nacionais de 2023 e 2024, o que impede a visualização do impacto mais recente. Algumas coortes não foram totalmente consideradas, o que torna razoável assumir que as informações não estão completas e que o efeito real, maior ou menor, poderá se manifestar com mais precisão em alguns anos, quando mais dados forem coletados.

Mais pesquisa

As observações sobre o ProFuturo na Colômbia indicam melhorias palpáveis no desempenho acadêmico das crianças do ensino fundamental, especialmente em Linguagem e Matemática. Isso se reflete no aumento de 15% nas respostas corretas, podendo chegar a até 18% quando a disponibilidade de tablets chega a uma parte significativa do corpo estudantil. No entanto, existem grandes diferenças entre áreas urbanas e rurais, bem como na qualidade da conectividade e da formação docente.

A conquista mais destacada é que este programa oferece um caminho a seguir para que as escolas públicas, especialmente as que atendem populações com recursos limitados, possam oferecer uma experiência educacional mais alinhada às exigências do mundo atual. No entanto, dado o tamanho da amostra (446 instituições) e a falta de dados recentes, é aconselhável ter cautela ao afirmar sobre o sucesso a longo prazo.

Essa jornada nos convida a refletir sobre como a educação digital pode, com o tempo, diminuir as desigualdades que antes pareciam intransponíveis. Será que a próxima geração se beneficiará de um processo mais inclusivo e de qualidade? Como iniciativas como o ProFuturo podem ser sustentadas e expandidas em um país tão diverso?

Continuamos a perguntar, e por isso, a avaliação constante, a pesquisa e as evidências são tão necessárias. Esses resultados nos lembram de que a tecnologia não é uma varinha mágica, mas um recurso que, quando bem gerido, torna a educação mais acessível e útil para cada criança, independentemente de onde ela viva ou das circunstâncias ao seu redor.