O artigo a seguir é adaptado de um artigo originalmente escrito por Jordan Shapiro para WISE ed.review. Para ler o artigo original em inglês, por favor clique aqui. Siga as notícias da WISE em @WISE_es.
Quantos adultos estão preocupados com a obsessão de seus filhos por videogames quando passam horas em frente a uma tela e aos controles de um console? Isto não deve ser por si só motivo de preocupação, pois os jogadores de videogame dedicam muita concentração à compreensão e ao domínio do mundo do jogo. A gamificação não é passiva. Envolve a participação ativa em mundos virtuais únicos, cheios de regras complexas. Jogar um videogame envolve muito aprendizado. E se redirecionássemos esses valiosos recursos intelectuais para o aprendizado em sala de aula?
E a metacognição é a chave
As pesquisas atuais confirmam cada vez mais que a aprendizagem de videogames e a aprendizagem em sala de aula funcionam da mesma maneira. Como os jogadores, os alunos excelentes são mais aptos a identificar e analisar o que não sabem. Ambas as atividades exigem que os participantes possuam as habilidades metacognitivas para reconhecer fraquezas em seu próprio pensamento. Através da autorreflexão, eles identificam erros e ajustam seu comportamento para resolver suas deficiências através da prática. No jargão do aprendizado baseado no jogo, isto é conhecido como “iteração”.
Em julho de 2007, K. Anders Ericsson, Michael J. Prietula e Edward T. Cokely escreveu um pequeno artigo para The Harvard Business Review intitulado A formação de um especialista. O artigo atraiu muitos leitores curiosos para pesquisas mostrando que “o desempenho excepcional é o produto de anos de prática e treinamento deliberados, não de nenhuma capacidade inata”. Este trabalho influenciou muito a chamada regra das 10.000 horas, formulada por Malcolm Gladwell em seu bestseller Outliers. Neste livro, Gladwell defende a regra das 10.000 horas, o que basicamente significa que a experiência é um produto da prática e que, para se tornar um especialista em algo, você deve praticar por 10.000 horas. Mas esta prática deve ser deliberada, metacognitiva e iterativa.
Metacognição, em sua definição mais simples, descreve a capacidade de pensar sobre o próprio pensamento. Para nossos propósitos, poderia ser descrita como a capacidade de autoavaliar um processo de pensamento ou habilidade intelectual e de iterar e melhorar com base na análise dos pontos fortes e fracos.
Qualquer pessoa que tenha visto uma criança aprender a jogar o popular videogame Minecraft percebe como é importante a motivação intrínseca para aprender – prática deliberada. Essas crianças jogarão Minecraft durante horas, pesquisando seu ofício através de vídeos do YouTube e desenvolvendo estratégias em fóruns de discussão na Internet.
Pelo contrário, qualquer professor experiente sabe que a capacidade de um aluno extrinsecamente motivado a tolerar e perseverar, apesar do tédio, levará ao sucesso acadêmico, medido pela pontuação no teste, mas não tem nada a ver com o sucesso a longo prazo.
Para os alunos, ter ou desenvolver boas funções metacognitivas leva à capacidade de identificar áreas problemáticas e buscar a prática necessária para compensar esses pontos fracos. Para os jogadores, ter boas funções metacognitivas se traduz em sucesso no mundo dos jogos. Alunos excepcionais se destacam no uso de tais processos metacognitivos na escola. A maioria das crianças as utiliza com sucesso quando sentadas em frente a um tablet ou console de videogame.
Usando videogames para promover metacognição na sala de aula
Os professores precisam entender que quanto mais exatamente um aluno puder avaliar seu próprio conhecimento intencional e projetar estratégias para reforçar esse conhecimento, mais fácil será a aprendizagem. A metacognição é a base de boas habilidades de estudo.
Na sala de aula, quando os alunos lutam com habilidades metacognitivas, os professores têm que intervir e facilitar:
- Modelagem de boas estratégias de aprendizagem.
- Demonstração de avaliação contínua e feedback constante para que a iteração metacognitiva eventualmente se torne uma prática habitual para os alunos.
- Concentrando-se em isolar as habilidades necessárias e construir os suportes necessários para a aquisição deliberada de conhecimento e prática.
Uma grande estratégia é usar metáforas de videogame ao falar com os estudantes e deixá-los ver que todo fracasso é como perder uma vida enquanto joga Pac-Man. É simplesmente um passo iterativo no caminho para o sucesso final.
Se você tem recursos tecnológicos, tente incorporar os videogames educacionais em seu currículo. Cada vez mais, os designers de jogos estão trabalhando para envolver os estudantes na prática deliberativa baseada em jogos em torno de assuntos acadêmicos tradicionais.
Apliquemos a sabedoria do mundo do jogo em nossa vida diária. Com certeza vale a pena.
