« L’environnement d’une salle de classe est enrichi lorsqu’on s’y sent comme dans une seconde maison », conseille Jairo Giovanny Ortega, bénéficiaire du programme ProFuturo à Nariño, en Colombie. Ce projet de la Fundación Telefónica et de la Fundación « la Caixa » met la technologie au service de la société pour réduire la fracture éducative dans les milieux vulnérables d’Amérique latine, des Caraïbes, d’Afrique et d’Asie. « Il est essentiel que les éducateurs choisissent les bons outils numériques pour leurs objectifs d’apprentissage, et à ProFuturo, nous avons appris à faire exactement cela, en veillant à ce que la technologie dans nos salles de classe soit appropriée, sûre et efficace », déclare ce professeur d’innovation pédagogique, qui enseigne les mathématiques par le biais du jeu vidéo FIFA.
Gamifier l’apprentissage pour capter l’attention des élèves
Jairo Giovanny Ortega est un éducateur colombien, bénéficiaire de ProFuturo, titulaire d’un diplôme en sciences naturelles et en éducation environnementale, d’un diplôme de troisième cycle en sciences de l’éducation et d’une spécialisation dans les nouvelles technologies et l‘apprentissage fondé sur des projets. Il travaille dans l’un des quartiers les plus violents de Colombie, Nariño, où il enseigne à l’Université Mariana.
D’après son expérience, l’environnement d’une salle de classe est enrichi lorsqu’on s’y sent comme dans une seconde maison. C’est pourquoi l’un de ses objectifs est d’encourager les futurs enseignants à construire des espaces accueillants, où la disposition de la salle invite à la collaboration et à la communication ouverte. Il met en œuvre du matériel qui attire l’attention, mais au-delà de cela, il croit fermement que c’est le respect et le ton humain qui font vraiment la différence. Sans oublier l’importance du matériel attrayant et, bien sûr, de la technologie, qui est essentielle pour enrichir l’environnement éducatif.
L’une de ses activités les plus réussies a été l’intégration du jeu vidéo FIFA Manager dans un cours de mathématiques. Cet outil lui a permis d’enseigner des concepts numériques à travers la gestion d’une équipe de football, où les élèves appliquent des compétences mathématiques dans un contexte réel et attrayant, démontrant que le jeu et l’apprentissage peuvent aller de pair. Nous avons travaillé avec les élèves de l’université Mariana pour que, dans leur processus de recherche et d’obtention de leur diplôme, ils utilisent des outils technologiques, en l’occurrence des jeux vidéo, pour générer de l’apprentissage au sein du corps étudiant. C’est ce que nous appelons la Gamification.
Dans le cadre de cette initiative, les élèves, âgés de 12 à 14 ans, ont été invités à créer leurs propres jeux vidéo en utilisant des plates-formes qu’ils connaissaient déjà, afin de les partager avec différents élèves de la région de Nariño. C’est ce travail qui est effectué à l’Université Mariana et qui illustre les 9 élèves sur 10 qui affirment que le programme a augmenté leur motivation à aller à l’école.
La technologie, un outil clé pour que l’éducation aille au-delà des frontières géographiques.
C’est là qu’intervient ProFuturo, une expérience qui lui a fait prendre conscience de la façon dont la technologie peut être un allié extraordinaire dans l’éducation lorsqu’elle est utilisée judicieusement. « Il est essentiel que les éducateurs choisissent les bons outils numériques pour leurs objectifs d’apprentissage, et à ProFuturo, nous avons appris à faire exactement cela, en veillant à ce que la technologie dans nos salles de classe soit appropriée, sûre et efficace ». Depuis sa création en 2016, le programme a cherché à promouvoir une approche numérique très innovante de l’enseignement et de l’apprentissage.
C’est pourquoi cette initiative permet non seulement d’accéder à des contenus éducatifs, mais favorise également le développement de compétences numériques essentielles pour les enseignants, les étudiants et les directeurs d’école afin de relever les défis du XXIe siècle, comme dans le cas du professeur Ortega, qui a apporté l’innovation éducative dans la salle de classe en utilisant la technologie ainsi que les futurs enseignants comme source d’inspiration pour se connecter avec les élèves à l’ère du numérique. C’est l’un des points qui rendent l’histoire encore plus inspirante, car de telles approches des pratiques d’enseignement sont garanties pour transcender les générations et faire en sorte que, dès leur plus jeune âge, les élèves grandissent en considérant la technologie comme une alliée. En effet, 75 % des enseignants qui font partie de ProFuturo déclarent avoir modifié leurs activités pédagogiques à l’aide de la technologie et des ressources numériques.
Ortega est également un enseignant qui connaît très bien le terrain sur lequel il travaille, puisqu’il a grandi à Nariño et c’est là qu’il a décidé de poursuivre son travail d’enseignant dans une région durement touchée par le conflit en Colombie. Cette décision montre, une fois de plus, que la technologie et l’éducation sont des lueurs d’espoir au milieu des défis de notre société.
Ce témoignage et bien d’autres donnent un visage aux données tirées de la macro-enquête annuelle de ProFuturo, qui conclut que la technologie améliore non seulement l’expérience d’apprentissage, mais aussi l’effort et l’attention des élèves :
- 9 élèves sur 10 déclarent s’efforcer davantage grâce au programme.
- 7 enseignants sur 10 ont constaté de visu une amélioration significative des compétences numériques de leurs élèves et déclarent avoir modifié leurs activités d’enseignement à l’aide de la technologie et des ressources numériques.
- 8 enseignants sur 10 constatent une amélioration de l’attention et de la discipline en classe – selon 76 000 élèves, corroborés par 14 000 éducateurs.
Technologie et éducation : un binôme capable de transformer l’avenir
Le cas de Jairo Giovanny Ortega et son expérience avec ProFuturo soulignent l’impact transformateur que la technologie peut avoir sur l’éducation, en particulier dans les contextes vulnérables. Son approche innovante permet non seulement d’améliorer les compétences académiques, mais aussi de renforcer le sentiment d’appartenance et la motivation des élèves. L’intégration d’outils tels que les jeux vidéo, en plus de capter l’attention, s’est avérée être un moyen efficace de rendre l’apprentissage plus accessible.
Comme l’enseignant colombien, les autres éducateurs du programme deviennent des agents du changement qui, grâce à la technologie, parviennent à transcender les barrières géographiques, sociales et économiques, tout cela dans le but d’aider les élèves à grandir dans un environnement plus équitable, plus inclusif et mieux préparé au numérique.
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