Selon les données du HCR, 42 % des personnes déplacées sont des enfants. On estime aussi que rien qu’entre 2018 et 2020, 290 000 à 340 000 enfants sont nés chaque année en situation de réfugiés. En cette #JournéeDuRéfugié 2022, nous souhaitons rappeler que, même dans les contextes de crise humanitaire, où le plus urgent est de répondre aux besoins élémentaires tels que la nourriture ou le soutien psychosocial et mental, l’éducation des plus jeunes ne peut être mise de côté.
Conscient de cette problématique, ProFuturo a adapté sa proposition éducative en 2018 afin de favoriser l’accès à une éducation intégrale de qualité pour les mineurs d’âge scolaire vivant dans des contextes humanitaires. Cette proposition associe des ressources éducatives accessibles via une plateforme d’apprentissage numérique, des itinéraires d’épanouissement professionnel pour les enseignants, un accompagnement pédagogique et une assistance technique, ainsi qu’un système de monitoring et d’évaluation en continu permettant de mesurer l’impact d’une telle mise en œuvre dans chaque école.
Mais ce modèle d’intervention en contexte humanitaire va encore plus loin. ProFuturo participe à d’autres aspects essentiels pour garantir une éducation de qualité, tels que le soutien psychosocial et l’accès à un espace d’apprentissage sûr, conformément au cadre mondial pour l’éducation des réfugiés et aux normes minimales définies par le Réseau inter-agences pour l’éducation en situation d’urgence (INEE).
Notre travail en contexte humanitaire
Depuis 2018, et en collaboration avec différents gouvernements, organisations, experts éducatifs et autres institutions, nous menons des projets d’innovation en matière éducative dans divers camps de réfugiés et logements informels au Liban, en Jordanie, au Malawi, au Rwanda, en Tanzanie et au Nigeria. Au cours de ces cinq dernières années, nous avons aidé 32 580 enfants déplacés de chez eux en Afrique et en Asie, et notre objectif pour 2022 est de porter secours à 60 000 élèves vivant en contexte humanitaire.
Dans chacun de ces projets et pays, ProFuturo investit de nombreux efforts dans la formation, l’accompagnement et le soutien continu des enseignants. Jusqu’à présent, le programme a formé 702 enseignants réfugiés et prévoit d’en former environ 180 de plus cette année. « Il est essentiel de dispenser une formation psychosociale aux enseignants afin qu’ils puissent comprendre et prendre en charge les élèves qui en ont le plus besoin et les aider à développer leur capacité d’adaptation ou de résilience. C’est l’une des choses sur lesquelles nous travaillons avec nos partenaires sur le terrain », explique María Lacadena, responsable de l’intervention de ProFuturo dans les contextes humanitaires en Afrique et en Asie.
Où notre modèle éducatif est-il mis en œuvre ?
ProFuturo collabore avec d’autres organisations sur le terrain. Au Liban, nous travaillons avec la Fondation Kayany et l’Université américaine de Beyrouth (AUB) sur un projet qui s’est étendu à 14 nouvelles écoles cette année dans la vallée de la Bekaa.
Grâce à un accord avec le Comité espagnol du HCR, ce modèle d’intervention a également permis la création de six camps de réfugiés burundais au Rwanda en 2021. Le partenariat a été étendu cette année au Nigeria et au Zimbabwe, où le programme commence à être mis en œuvre.
En Tanzanie, en partenariat avec Save the Children, notre programme est également déployé dans huit écoles primaires et deux ideas box centres (centres multimédias conçus pour supprimer les obstacles physiques à l’apprentissage dans les contextes de crise humanitaire) dans les camps de Nduta et Nyarugusu, dans la région de Kigoma.
En février, nous avons renouvelé notre accord avec les Messagers de la paix afin d’appliquer le programme dans une nouvelle école qui accueille 320 élèves irakiens à Amman, en Jordanie. Au Malawi, en collaboration avec le Service Jésuite des Réfugiés (JRS) et Entreculturas, nous œuvrons dans deux écoles du camp de réfugiés de Dzaleka, près de la capitale.
