Enseignante à Manaus, Amazonas (Brésil)
Partager
« Chaque fois que je vois mes élèves fiers de ce qu’ils ont accompli, cela me motive à surmonter tous les défis pour eux »
« Un livre, un stylo, un enfant et un enseignant peuvent changer le monde. C’est comme ça que ça s’est passé avec Malala et c’est comme ça que ça s’est passé avec moi. Pour Miriam Martins, enseignante de 43 ans, travailler dans l’éducation a été un choix motivé par la passion. Et donc aujourd’hui, c’est devenu une mission. « Chaque fois que je vois mes élèves fiers de ce qu’ils ont accompli, cela me motive à surmonter tous les défis pour eux ».
Au long des 20 ans qu’elle a travaillé en tant qu’éducatrice dans le système public de l’État d’Amazonas (Brésil), Miriam a développé une affection particulière pour l’enseignement primaire. Elle s’est spécialisée dans l’alphabétisation et la lecture et a abandonné son diplôme d’ingénieur forestier pour faire carrière dans l’enseignement. Il y a trois ans, elle s’est donné un nouvel objectif : enseigner aux étudiants qui ont émigré au Brésil depuis d’autres pays.
Le pouvoir des langues
L’école municipale Prof. Waldir Garcia, où Miriam enseigne, est située dans une zone de grande vulnérabilité sociale à Manaus, Amazonas (Brésil). Elle accueille 51 étudiants originaires de pays tels que le Venezuela et Haïti. L’école dispose d’une classe numérique ProFuturo depuis 2017 et cette enseignant engagée croit également au pouvoir de l’éducation numérique.
« Cette empathie avec laquelle nous travaillons a un impact sur la vie des enfants. Lorsqu’un élève fait confiance à l’enseignant, il apprend davantage. C’est ce qui m’a poussé à étudier l’espagnol. Comprendre leur culture et répondre à leurs besoins », dit-elle.
Plus que d’apprendre aux élèves à lire et à écrire, Miriam développe des compétences telles que l’empathie, l’autonomie et le travail en équipe. Pour ce faire, elle adapte les activités du programme académique à la réalité de la classe, en encourageant la participation de tous les enfants.
Un impact au-delà des murs de l’école
Les résultats de cet effort dépassent les murs de l’école, en grande partie grâce à l’ouverture des activités à la communauté scolaire.
L’ingénieur en informatique Yenin Pernalete, mère des élèves Valentina (10 ans) et Antônio (7 ans), met en évidence l’un des projets interdisciplinaires que Miriam a réalisé avec la classe de sa fille.
« Ils ont étudié l’histoire, la langue portugaise et les mathématiques dans le cadre du même projet, tout en apprenant à travailler en équipe et à prendre des décisions ensemble », explique-t-elle.
« C’était très amusant ! De plus, tout le monde voulait que je leur enseigne l’espagnol », dit Yenin.
La famille a quitté le Venezuela en 2018 et a rencontré une barrière linguistique au Brésil. Pour Valentina, il était particulièrement difficile de ne pas savoir parler portugais.
« Elle me demandait comment elle pouvait se faire des amis s’ils ne parlaient pas la même langue. Ça m’a brisé le cœur », dit sa mère. Elle a été surprise par les propositions d’intégration de Miriam.
Avec Antônio, ce n’était pas différent. Bien que le jeune enfant ait commencé le processus d’alphabétisation pendant la pandémie, Yenin décrit comment Miriam a suivi de près le travail de la famille à la maison. Les appels vidéo étaient quotidiens et les activités imprimées étaient spécialement conçues pour que les enfants puissent s’amuser et apprendre en même temps.
« Antonio sentait qu’il était important aux yeux du professeur. Au moment de l’appel vidéo, il se préparait à lui parler. Les enfants s’engagent avec l’enseignante Miriam parce qu’elle met un point d’honneur à les impliquer dans tout le processus », ajoute Yenin.
Pour une éducation libératrice
L’enseignante Miriam encourage les élèves à célébrer les repas typiques, les danses, les histoires et les chansons qui reflètent la diversité présente dans chaque classe. Tout cela s’appuie sur des cours et des expositions culturelles. Les projets comprennent des activités en dehors de la classe. La plantation de plants dans le jardin de l’école, l’utilisation du laboratoire de science pour étudier les animaux et les chasses au trésor sont quelques exemples de pratiques.
« J’admire son travail, la professeur Miriam est exceptionnelle », résume Madsen Adeus. Il est le père de Stephanie (7 ans), qui est née au Brésil et contribue avec l’école en apportant la culture de sa famille haïtienne. « Ma fille est encouragée à participer et c’est pourquoi elle aime faire partie de cette école ».
Les vendredis, l’éducateur organise une réunion de classe pour discuter de ce qui a été appris et de ce qu’ils aimeraient étudier dans les leçons suivantes. Cette pratique permet à tous les élèves de se sentir écoutés.
« Je veux que mes élèves prennent plaisir à apprendre. Nos cours sont toujours orientés vers la vie quotidienne, ce qui signifie qu’ils continuent à apprendre en dehors de l’école également. Je crois en une éducation libératrice et en la responsabilité que nous avons, en tant qu’éducateurs, de la promouvoir », conclut Miriam.
Pour en savoir plus, visitez le site : https://fundacaotelefonicavivo.org.br/noticias/educadora-aprende-segundo-idioma-para-se-aproximar-de-alunos-estrangeiros/
