Na ProFuturo, juntamente com a Pontifícia Universidade de Salamanca (UPSA) e a Rede de Cátedras Telefónica, renovamos por mais um ano a Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA “Análise de dados para projetos educacionais em ambientes sociais carenciados”, que foi criada em 2018 com o objetivo de inovar na educação digital e encontrar o algoritmo de qualidade da educação.
Há quatro anos, a Cátedra vem promovendo a pesquisa e o desenvolvimento de tecnologias para a exploração de dados dos projetos educacionais que o ProFuturo realiza com seu programa na América Latina, no Caribe, na África e na Ásia. Foi também a semente de iniciativas como #hack4edu (o primeiro híbrido internacional hackathon com um propósito social dedicado à educação digital), que em novembro celebrará sua terceira edição com mais de oito países, 14 universidades e 280 participantes em sua trajetória.
Os grandes desafios da educação digital em ambientes sociais carenciados
A assinatura do acordo ocorreu na Conferência Ágora Telefónica sobre os grandes desafios da educação digital em ambientes sociais carenciados, uma das atividades que faz parte da Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA e que é organizada pela Rede de Cátedras Telefónica para promover o debate sobre a transformação digital, a cultura e a sociedade na universidade.
A reunião contou com duas mesas redondas. O primeiro, moderado pelo diretor do Presidente da Telefónica ProFuturo-UPSA, Manuel Martín-Merino, focalizou os desafios atuais e futuros da educação digital sob três pontos de vista: o da universidade, o da administração pública e o da empresa.
En la Jornada Ágora @Telefonica sobre los grandes desafíos de la #EducaciónDigital en entornos vulnerables se conversará de la transformación digital, la cultura y la sociedad en la universidad💻
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— @Profuturo_ (@ProFuturo_) June 1, 2022
Mirian Cortés, reitor da UPSA, explicou que “as universidades que querem entrar neste ambiente de ensino virtual exigem um plano estratégico complexo com toda a comunidade educacional envolvida no mesmo. Só porque ela existe em todo o mundo, não significa que esteja sempre sendo bem feita. Por esta razão, acrescentou, “as universidades com tradição presencial, como a nossa, não têm motivos para modificar e transferir toda sua oferta acadêmica para o território virtual, especialmente quando o atendimento presencial e seus processos metodológicos associados demonstram há séculos sua eficácia diante desta nova interação síncrona, que ainda está longe de poder ser plenamente desenvolvida na esfera virtual”.
Em seu discurso, Rocío Lucas, Ministra Regional de Educação da Junta de Castilla y León, defendeu o modelo híbrido na educação: “A educação digital é o complemento indispensável para a educação presencial, com aquela proximidade essencial entre professor e aluno. Nesta combinação está a fórmula para o sucesso. O Ministro Regional também destacou o compromisso do sistema educacional castelhano com as tecnologias de comunicação: “nesta legislatura, nosso objetivo é conectar as salas de aula para que os alunos possam interagir através da educação digital. Vamos investir fortemente na fiação dos centros educacionais”.
Beatriz Herranz, diretora regional da Telefónica em Madrid, Castilla y León e Castilla-La Mancha, disse que dois anos após a pandemia, “o desafio agora é que toda a comunidade educacional se adapte a um novo cenário: aprender e ensinar digitalmente, criando conteúdos e novos métodos de ensino”. Precisamos mudar as mentalidades e treinar os líderes digitais que devem nos guiar nesta mudança de era, onde as pessoas devem estar no centro de tudo.
Mílada Gonçalves, Chefe de Inovação e Produto da ProFuturo, explicou as principais razões pelas quais a análise de dados aplicada a projetos de inovação no ensino é uma prioridade estratégica para este programa de educação digital: “Ela nos permite obter uma visão de como as pessoas aprendem e, por sua vez, apoiar professores individuais tanto na personalização do aprendizado em sala de aula quanto em seu próprio desenvolvimento profissional”.
O evento também contou com a presença do Vice Ministro de Transformação Digital da Junta de Castilla y León, Jorge Llorente, que destacou a importância de conectar o mundo rural e a colaboração público-privada para enfrentar os desafios educacionais e digitais. “A digitalização é uma jornada que nenhuma instituição deveria fazer sozinha. Estamos comprometidos com uma digitalização aberta e colaborativa onde todos temos que estar unidos para alcançar um efeito exponencial para o futuro dos cidadãos”, disse ele.
Na segunda mesa redonda, vários dos projetos desenvolvidos pela ProFuturo e a UPSA sob a presidência da Telefónica foram apresentados e moderados por Manuel José Ruiz García, gerente de análise de dados da ProFuturo. Especificamente, foram apresentados os projetos “App inteligente para el reconocimiento de emociones”, ambos premiados na última edição do #hack4edu.
Três trabalhos desenvolvidos por estudantes da Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA sobre análise de dados aplicados ao ProFuturo também foram compartilhados: detecção automática de anomalias na captura de dados; uma ferramenta para estimar associações entre as habilidades dos professores e seu desempenho na plataforma; e análise de mensagens relacionadas às ações da ProFuturo nas redes sociais.
Algunos alumnos de la @CatedrasTEF – @upsa, explican sus trabajos basados en la analítica de datos y elaborados para ProFuturo🌍
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