Como Aprender e Ensinar Alfabetização Midiática

Sabemos discernir conteúdo de publicidade? Informação de opinião? Entendemos qual função cumprem os meios de comunicação e as redes sociais? Somos capazes de identificar qual informação é relevante e qual não é? Conhecemos nossos direitos e deveres digitais? Sabemos como nos proteger no ambiente digital?

Essas habilidades são essenciais no mundo atual, onde a informação flui a um ritmo vertiginoso e as fronteiras entre a realidade e a desinformação muitas vezes são confusas. Já vimos que a alfabetização midiática e digital é uma competência que nos permite navegar de maneira mais segura e eficaz no imenso oceano de dados em que estamos imersos, e nos capacita para participar de maneira crítica e responsável na sociedade.

Aprender e ensinar essas competências desde a escola se tornou, portanto, uma necessidade vital. Para isso, é preciso desenvolver políticas que garantam a inclusão sistemática e progressiva da alfabetização midiática e informacional em todos os sistemas educacionais. Nessa tarefa, os professores devem ter um papel fundamental. Por isso, neste artigo, não apenas revisamos com a UNESCO quais são as competências básicas que um estudante deve adquirir para ser considerado alfabetizado midiaticamente e informacionalmente, mas também focamos nas habilidades que os educadores devem adquirir e demonstrar para poder ensinar alfabetização midiática e informacional.

O que os Alunos Devem Aprender sobre Alfabetização Midiática

1. Reconhecer nossas necessidades de informação: Hoje em dia, todos precisamos de informação e meios digitais tanto em nossa vida pessoal quanto na vida comunitária. Por isso, devemos aprender a reconhecer que tipo de conteúdo, meios e tecnologia precisamos para nossas necessidades e também distinguir entre o que precisamos e o que nos é oferecido pelos provedores de conteúdo.
2. Compreender a importância dos provedores de informação: É essencial reconhecer a importância que bibliotecas, arquivos, museus, editoras e meios digitais desempenham em nossas vidas e como essas instituições e empresas ajudam no desenvolvimento da sociedade, especialmente em temas como sustentabilidade e transparência.
3. Condicionantes dos provedores de informação: A liberdade de expressão e de imprensa são fundamentais para o bom funcionamento dos provedores de informação. Devemos saber o que são e como funcionam. Também devemos entender os problemas relacionados à propriedade dos meios de comunicação e à ética profissional, assim como reconhecer e combater o discurso de ódio e a desinformação online.
4. Localização e avaliação da informação: Devemos aprender a buscar e avaliar a informação que precisamos para nossas vidas pessoais, educativas, políticas, culturais, religiosas e sociais.
5. Avaliação crítica: Hoje em dia, é imprescindível aprender a analisar e comparar a informação dos diferentes meios de comunicação para detectar desinformação e teorias conspiratórias. Também devemos ser capazes de avaliar criticamente os provedores de informação para determinar sua credibilidade e saber se são confiáveis.
6. Proteção online: É preciso estar consciente das ameaças à segurança pessoal e aprender a se proteger dos riscos online, como roubo de identidade, phishing e assédio, bem como conhecer as práticas básicas de segurança digital para não compartilhar conteúdo prejudicial.
7. Organização e análise da informação: Devemos ser capazes de analisar, compartilhar e organizar informações e conteúdos digitais usando diferentes ferramentas e métodos.
8. Síntese e aplicação de ideias: Devemos ser competentes em coletar e resumir informações, e empregar essas ideias para tomar ações baseadas nas informações que organizamos. Essa habilidade ajuda na tomada de decisões estratégicas.
9. Uso ético e comunicação: Também é essencial que saibamos utilizar a informação e os meios de forma ética, assim como comunicar nossas ideias de maneira eficaz conforme as necessidades de nosso público.
10. Habilidades em TIC: Na era digital, é imprescindível desenvolver habilidades para usar software, processar informações e criar conteúdos digitais, assim como para buscar, avaliar e criar informações utilizando as TIC.
11. Criação de valor social ou comercial: Devemos ser capazes de utilizar nossas habilidades TIC para criar produtos e serviços valiosos. Essa capacidade é essencial para a inovação e a economia do conhecimento.
12. Uso crítico das TIC: É fundamental entender além do uso básico das TIC, compreendendo seu desenvolvimento, processos e controle. Esse conhecimento nos permitirá ser usuários mais conscientes e responsáveis da tecnologia, evitando dependências e melhorando a segurança digital.
13. Participação ativa com provedores de conteúdo: É importante saber como se envolver ativamente com instituições e pessoas para promover uma governança digital aberta e acessível.
14. Gestão da privacidade: Devemos aprender a valorizar e gerenciar nossa privacidade online e fora dela, respeitando igualmente a privacidade dos outros.
15. Interação com jogos e IA: É necessário compreender os benefícios e riscos dos jogos, especialmente aqueles que utilizam inteligência artificial, e devemos promover ativamente sua transparência.
16. Participação com meios de comunicação: Devemos nos envolver com instituições e provedores de conteúdo para promover o acesso à informação, a liberdade de expressão e a igualdade de gênero, e para combater a discriminação e a intolerância.
17. Aplicação da AMI a outras áreas: A Alfabetização Midiática e Informacional não se limita a compreender e utilizar os meios de comunicação, mas também se estende a outras áreas vitais como a saúde (nos permitindo, por exemplo, interpretar dados médicos e aplicar esse conhecimento para tomar decisões informadas sobre nossa saúde) e o âmbito social (graças à AMI podemos entender melhor as dinâmicas sociais e avaliar as políticas públicas).
18. Resolução de problemas e colaboração: É essencial entender como conectar-se com os outros para resolver problemas e desenvolver ideias utilizando informação e tecnologia.
19. Resposta ao discurso de ódio: Devemos ser capazes de identificar e responder ao discurso de ódio e ao conteúdo extremista, e tomar as medidas adequadas quando nos deparamos com ele.

O que os Professores Devem Saber

Nesse contexto, a alfabetização midiática e informacional se tornou uma competência crucial para os educadores. No entanto, apesar da crescente consciência sobre a importância da AMI, muitos professores se sentem insuficientemente preparados para ensiná-la de maneira eficaz e expressam a necessidade de uma formação mais sólida e contínua.

Na Europa, enquanto alguns países como França e Suécia integraram amplamente a AMI em suas políticas educacionais, outros como Romênia e Espanha ainda tratam a AMI como um complemento, em vez de uma prioridade central. Nos Estados Unidos, apesar dos esforços legislativos, muitos professores ainda carecem dos recursos necessários para um ensino eficaz da AMI.

Na América Latina, a situação reflete desafios semelhantes. Embora exista um consenso sobre sua relevância, a implementação prática varia significativamente entre os países. Alguns estudos indicam que, em países como Brasil e México, há avanços notáveis, mas outros enfrentam dificuldades devido à falta de recursos e formação específica para os professores.

Que Habilidades e Competências os Professores Devem Adquirir para Ensinar Alfabetização Midiática e Informacional aos Seus Alunos?

Nesse contexto, a alfabetização midiática e informacional se tornou uma competência crucial para os educadores. No entanto, apesar da crescente consciência sobre a importância da AMI, muitos professores se sentem insuficientemente preparados para ensiná-la de maneira eficaz e expressam a necessidade de uma formação mais sólida e contínua.

Na Europa, enquanto alguns países como França e Suécia integraram amplamente a AMI em suas políticas educacionais, outros como Romênia e Espanha ainda tratam a AMI como um complemento, em vez de uma prioridade central. Nos Estados Unidos, apesar dos esforços legislativos, muitos professores ainda carecem dos recursos necessários para um ensino eficaz da AMI.

Na América Latina, a situação reflete desafios semelhantes. Embora haja um consenso sobre sua relevância, a implementação prática varia significativamente entre os países. Alguns estudos indicam que, em países como Brasil e México, há avanços notáveis, mas outros enfrentam dificuldades devido à falta de recursos e formação específica para os professores.

Quais habilidades e competências os professores devem adquirir para poder ensinar alfabetização midiática e informacional aos seus alunos? A UNESCO destaca as seguintes:

1. Política e visão: Os educadores devem entender as políticas necessárias para promover a AMI e como estas podem se materializar na educação e na sociedade. Também devem compreender como esse tipo de alfabetização contribui para as habilidades para a vida e para um desenvolvimento mais amplo dentro do contexto da educação cívica e da Educação para a Cidadania Global.
2. Currículo e avaliação: Os educadores devem saber como integrar a alfabetização midiática e informacional no currículo educacional. Devem ser capazes de avaliar criticamente os provedores de conteúdo e selecionar uma ampla gama de materiais dos provedores de conteúdo para ensinar AMI aos alunos.
3. Instituições de informação, mídia e internet: Os educadores devem conhecer como os provedores de conteúdo evoluíram até suas formas atuais. Devem desenvolver habilidades no uso das tecnologias disponíveis para acessar diferentes públicos e utilizar vários recursos de conteúdo para fomentar o pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas e estendê-las aos seus alunos.
4. Organização e administração: Os educadores alfabetizados em mídia e informação devem ter a capacidade de estruturar e gerir eficazmente os espaços de aprendizagem, tanto físicos quanto virtuais, para otimizar o uso de diversos provedores de conteúdo. Isso implica em desenvolver estratégias pedagógicas que incentivem a aprendizagem ativa e participativa, selecionando e utilizando uma ampla gama de materiais de diferentes fontes. Além disso, devem criar um ambiente inclusivo e respeitoso que valorize todas as perspectivas, independentemente de sua origem e gênero. Também é essencial que esses espaços promovam a educação cívica e o aprendizado ao longo da vida, permitindo que os alunos avaliem criticamente a informação e participem de discussões informadas sobre temas relevantes.
5. Pedagogia: É fundamental que os educadores adquiram as habilidades pedagógicas necessárias para ensinar AMI. Devem ter a capacidade de ensinar AMI a partir da perspectiva da boa governança, do desenvolvimento sustentável e do diálogo intercultural. Também devem entender os conceitos centrais, as ferramentas de pesquisa e as estruturas da disciplina de AMI para preparar os alunos para seu papel como cidadãos críticos e informados.
6. Desenvolvimento profissional: Os educadores devem possuir as habilidades necessárias para usar a tecnologia e se relacionar com os provedores de conteúdo para acessar a informação e adquirir conhecimentos temáticos e pedagógicos em apoio ao seu próprio desenvolvimento profissional.