O relatório PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) é amplamente reconhecido como uma ferramenta para medir o desempenho acadêmico globalmente, focando principalmente em resultados quantitativos, como habilidades em matemática, leitura e ciências. No entanto, concentrar-se exclusivamente nos números pode deixar de lado outros fatores essenciais para entender como e por que os estudantes aprendem.
O chamado “currículo oculto” refere-se a atitudes, valores e habilidades que os estudantes adquirem no ambiente escolar, mas que não são explicitamente avaliados em exames padronizados. Isso inclui aspectos como mentalidade de crescimento, motivação intrínseca, senso de pertencimento, percepção de apoio docente e capacidade de enfrentar desafios. Esses elementos, embora difíceis de medir, são fundamentais para uma aprendizagem profunda e o desenvolvimento integral do estudante.
Durante sua apresentação no World Schools Summit 2024, Andreas Schleicher destacou a importância desses aspectos menos visíveis da aprendizagem, apresentando dados concretos que demonstram seu impacto no bem-estar emocional e nos resultados acadêmicos. Sua reflexão evidencia as limitações das métricas tradicionais e destaca a necessidade de uma abordagem educacional mais humana e completa. A educação não pode ser medida apenas por números. Ela é muito mais do que isso.
O chamado “currículo oculto” refere-se a atitudes, valores e habilidades que os estudantes adquirem no ambiente escolar, mas que não são explicitamente avaliados em exames padronizados.
Além dos números: O que realmente impulsiona o sucesso estudantil?
Os resultados do PISA 2022 revelam uma realidade complexa: os sistemas educacionais com altas pontuações não garantem necessariamente uma aprendizagem integral nem o bem-estar dos estudantes. Schleicher explicou que focar-se exclusivamente nas notas ignora fatores essenciais que promovem o sucesso a longo prazo.
Os gráficos apresentados no relatório mostram que o desempenho acadêmico não é diretamente proporcional ao tempo de ensino formal. De fato, alguns sistemas com menos horas de aula obtêm melhores resultados do que outros com maior carga horária, destacando a importância da qualidade do aprendizado acima da quantidade.
Fuente: Andreas Schleicher.
Um ambiente escolar positivo é um elemento chave do currículo oculto. Fatores como a percepção de segurança emocional, o senso de pertencimento e a qualidade das relações entre estudantes e professores são cruciais. Segundo o relatório PISA 2022, estudantes que relatam sentir-se seguros e emocionalmente apoiados tendem a ter melhor desempenho e experimentar menos ansiedade acadêmica.
Um exemplo claro disso é o caso da Finlândia e Dinamarca, onde altos índices de segurança emocional se correlacionam com níveis de desempenho consistentemente elevados. Por outro lado, em sistemas com percepções mais baixas de segurança escolar, os resultados acadêmicos tendem a ser mais modestos, mesmo quando há maiores investimentos em infraestrutura e tempo de aula.
Schleicher também enfatizou a inclusão e a equidade nas escolas. Os dados mostram que, quando os estudantes sentem que suas vozes são ouvidas e respeitadas, não apenas aprendem melhor, mas também se sentem mais motivados. Países como Canadá e Singapura, que priorizam práticas de aprendizado colaborativo e fomentam a diversidade cultural em seus currículos, se destacam em ambos os aspectos: desempenho acadêmico e bem-estar emocional.
Mentalidade de crescimento: chave para uma aprendizagem profunda
Um dos conceitos mais influentes abordados por Schleicher é a mentalidade de crescimento: a crença de que habilidades e inteligência podem ser desenvolvidas com esforço e perseverança. Os dados do PISA 2022 refletem uma clara relação entre essa forma de pensar e um melhor desempenho em matemática, especialmente entre estudantes que costumam fazer perguntas quando não compreendem um tema.
O relatório mostra que estudantes com mentalidade de crescimento não apenas obtêm melhores resultados, mas também experimentam menos ansiedade, maior persistência e mais curiosidade. Japão e Estônia se destacam como exemplos onde essa mentalidade está fortemente enraizada e se reflete em um desempenho geral elevado.
Fuente: Andreas Schleicher.
Para promover a mentalidade de crescimento, as políticas educacionais devem se concentrar em práticas pedagógicas que valorizem o esforço, a reflexão e a resiliência. Isso pode ser alcançado por meio de estratégias como feedback formativo, que enfatiza a melhoria contínua, a implementação de projetos colaborativos onde os estudantes enfrentem desafios com o apoio dos colegas e a incorporação de narrativas de superação pessoal nos materiais didáticos.
Os professores desempenham um papel fundamental ao modelar essas atitudes e fornecer feedback construtivo que enfatize o progresso e não apenas o resultado final. Além disso, é importante que as instituições educacionais ofereçam formação contínua aos docentes sobre práticas eficazes para promover a mentalidade de crescimento em sala de aula.
O papel do apoio docente no sucesso e bem-estar estudantil
Outro elemento central do currículo oculto abordado por Schleicher é a qualidade do apoio docente. Os dados são claros: estudantes que percebem um alto nível de apoio por parte de seus professores não apenas têm melhor desempenho, mas também experimentam menos ansiedade e maior bem-estar emocional.
Fuente: Andreas Schleicher.
Em países como Finlândia e Canadá, onde os docentes recebem formação contínua e trabalham em ambientes colaborativos, os estudantes tendem a ser mais participativos e persistentes diante dos desafios. Quando um professor sente-se respaldado por sua instituição, ele demonstra maior disposição em participar ativamente em sala de aula e persistir em tarefas desafiadoras. Da mesma forma, a percepção de apoio emocional está intimamente ligada à redução da ansiedade acadêmica, o que melhora a motivação intrínseca.
O relatório também destaca que professores que se sentem apoiados por seus líderes escolares e possuem recursos adequados são mais propensos a criar ambientes de aprendizagem positivos. Um dado importante é que, em sistemas onde os professores dedicam menos tempo a tarefas administrativas e mais ao apoio direto aos estudantes, o desempenho acadêmico tende a ser superior.
O apoio docente vai além da instrução formal; implica empatia, interesse genuíno pelo bem-estar do estudante e a criação de um ambiente de aprendizagem seguro e colaborativo. Os gráficos do PISA 2022 indicam que estudantes que sentem que seus professores estão disponíveis e se preocupam com eles são mais propensos a participar ativamente, fazer perguntas e persistir diante de desafios.
Schleicher destaca que a satisfação dos docentes está estreitamente ligada às condições de trabalho. Os sistemas educacionais onde os professores enfrentam menos carga administrativa e recebem mais apoio profissional são aqueles que alcançam maiores níveis de satisfação e retenção docente. Isso, por sua vez, repercute positivamente na qualidade da aprendizagem dos estudantes.
O tempo de ensino não é o único fator determinante
Uma das ideias mais desafiadoras apresentadas por Schleicher é que mais tempo de ensino não se traduz automaticamente em melhores resultados. Os dados comparativos do PISA 2022 mostram que países como Finlândia, Singapura e Estônia, que reportam um número menor de horas letivas formais, alcançam consistentemente os melhores resultados acadêmicos. Isso se deve a uma abordagem pedagógica baseada na qualidade da aprendizagem, priorizando a compreensão profunda, a aplicação prática do conhecimento e o pensamento crítico.
Em contraste, países com maiores cargas horárias e uma abordagem mais tradicional de instrução, como os Estados Unidos e o Brasil, não refletem necessariamente melhores resultados em desempenho acadêmico nem em bem-estar estudantil.
O relatório também destaca que sistemas com menos horas de ensino formal costumam compensar com uma formação mais intensa e focada para os docentes, assegurando que as práticas em sala de aula sejam altamente eficazes. Isso pode sugerir que priorizar a capacitação contínua do corpo docente e oferecer oportunidades de aprendizagem ativa, como projetos interdisciplinares e metodologias de investigação, resulta mais benéfico para o sucesso acadêmico a longo prazo.
Essa constatação destaca a necessidade de repensar as políticas educacionais centradas na extensão do tempo escolar, focando-se, em vez disso, na implementação de estratégias pedagógicas eficazes que promovam a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades para a vida.
Repensando as políticas educacionais
A análise de Schleicher se distancia das políticas educacionais tradicionais centradas em resultados quantificáveis e padronizados. Em troca, propõe uma abordagem mais integral, em que fatores qualitativos como motivação, mentalidade de crescimento e apoio emocional recebam tanta atenção quanto as notas.
Assim, as evidências do PISA parecem sugerir que, para transformar os sistemas educacionais, é necessário:
- Formação docente centrada no apoio emocional, na pedagogia reflexiva e na inteligência emocional. A formação contínua e focada no bem-estar emocional dos alunos pode melhorar significativamente os resultados acadêmicos.
- Promoção de uma mentalidade de crescimento desde a infância com intervenções precoces. Evidências internacionais indicam que intervenções precoces para promover a mentalidade de crescimento, como o feedback formativo e os programas de mentoria, contribuem para reduzir as lacunas de desempenho a longo prazo.
- Criação de ambientes escolares seguros e emocionalmente positivos que estimulem a curiosidade e a exploração. Ambientes em que os estudantes se sentem emocionalmente seguros, como na Dinamarca e nos Países Baixos, promovem uma aprendizagem mais significativa. As políticas devem focar em fortalecer relações saudáveis entre professores e alunos, eliminando práticas punitivas e reforçando o respeito e a inclusão.
- Foco na qualidade da aprendizagem e na equidade em vez da quantidade de horas letivas. Países como Singapura e Estônia demonstraram que a redução das horas de aula, combinada com metodologias centradas na aprendizagem ativa, pode resultar em um desempenho acadêmico superior sem aumentar a carga horária.
O poder transformador do currículo oculto
O currículo oculto é um componente essencial, embora frequentemente ignorado, do sucesso educacional. A evidência apresentada no World Schools Summit 2024 por Andreas Schleicher mostra que fatores como mentalidade de crescimento, apoio docente e um ambiente emocionalmente seguro não apenas influenciam os resultados acadêmicos, mas também a saúde emocional e o desenvolvimento integral do estudante.
Repensar as políticas educacionais a partir dessa perspectiva permitirá construir sistemas mais equitativos e humanos, onde todos os estudantes tenham a oportunidade de desenvolver seu máximo potencial, não apenas em termos acadêmicos, mas como indivíduos completos e resilientes.
