A tecnologia pode transformar um professor ruim em um bom professor? Como o ensino pode ser aprimorado? Como podemos aproveitar os benefícios da tecnologia para otimizar a aprendizagem? Embora a experiência de integração da tecnologia aos sistemas educacionais seja muito diferente de país para país, tanto na forma como essa integração está sendo ou foi realizada quanto no estágio em que cada país se encontra, parece haver um consenso sobre uma premissa básica: a tecnologia é uma ferramenta que pode melhorar muito os processos de ensino e aprendizagem. Isso pode torná-los mais eficazes, mais envolventes, mais motivadores e mais transformadores. Mas a tecnologia não é uma varinha mágica que, por si só, reformará ou melhorará a qualidade dos sistemas educacionais. A digitalização de práticas educacionais “analógicas” que não funcionam não produzirá nenhum efeito milagroso. Como já explicamos muitas vezes neste observatório, para que a tecnologia “faça sua mágica”, é necessário um conjunto de reformas estruturais e estruturadas que devem se concentrar nos fatores humanos, institucionais e políticos do sistema (Burns, 2023).
Foto: Ismael Martínez.
Nesse sentido, e com foco no elemento-chave dessa transformação, os docentes, a Unesco publicou recentemente um documento de referência (Barriers and Supports for Technology Integration: views from teachers), que investiga as tentativas dos docentes de integrar a tecnologia ao ensino e à aprendizagem em sala de aula. O documento tenta responder a perguntas como as seguintes: o que os docentes precisam para garantir o uso eficaz da tecnologia para apoiar o aprendizado dos alunos? Quais obstáculos você está enfrentando atualmente? Quais características devem ter o treinamento e o apoio aos docentes antes e durante o serviço para que sejam eficazes? Quais são as práticas ou os programas que estão apresentando resultados promissores?
O documento da Unesco, Barriers and Supports for Technology Integration: views from teachers, investiga as tentativas dos professores de integrar a tecnologia ao ensino e à aprendizagem em sala de aula.
Apesar do enorme interesse da publicação como um todo, nós do Observatório procuramos destacar as lições e recomendações extraídas dos anos de experiência de duas instituições, o Campion College, na Jamaica, e o Orewa College, na Nova Zelândia, que, embora sejam muito diferentes em seus contextos socioeconômicos, políticos e sociais, são um modelo de integração de tecnologia no âmbito escolar. A seguir, um resumo de oito lições aprendidas com a experiência deles.
- Supor que a integração da tecnologia em uma escola leve muito tempo. Antes de introduzir a tecnologia em uma escola, é essencial um planejamento estratégico adequado em todos os níveis. Isso envolve a identificação de objetivos educacionais específicos que se espera alcançar com a tecnologia. Os educadores e administradores devem considerar como a tecnologia se alinha às metas pedagógicas e elaborar um plano detalhado para a implementação.
- Crie primeiro a infraestrutura tecnológica. Não há integração sem acesso a hardware, software e Internet. A implementação bem-sucedida da tecnologia em uma escola envolve a criação e a manutenção de uma infraestrutura tecnológica adequada. Isso inclui a configuração de redes, a aquisição e a instalação de equipamentos, o upgrade de sistemas e a garantia de que haja largura de banda suficiente para atender às necessidades tecnológicas da escola.
- Selecione um pequeno grupo de “campeões de tecnologia”, desenvolva suas habilidades e peça a eles que ensinem outros docentes. Esses educadores líderes desempenham um papel fundamental ao ajudar seus colegas a adotar a tecnologia, superar barreiras e aproveitar ao máximo as ferramentas digitais em benefício da educação dos estudantes. Além disso, à medida que esses “líderes tecnológicos” ensinam outros docentes, o conhecimento e a competência em tecnologia são efetivamente ampliados em toda a escola, acelerando o processo de integração tecnológica e garantindo que mais docentes possam se beneficiar das ferramentas digitais.
- Envolver docentes sênior. O relacionamento entre docentes seniores e juniores pode levar a uma troca de novas ideias e perspectivas inovadoras. Essa colaboração promove um ambiente de aprendizado estimulante, no qual a experiência e a inovação se combinam para aprimorar o ensino e a aprendizagem. Os novos docentes podem trazer novas ideias sobre como usar a tecnologia de forma criativa, enquanto os docentes veteranos podem oferecer sua experiência para refinar essas ideias. Por exemplo, docentes mais experientes podem apoiar a adoção de novas tecnologias fornecendo exemplos de como essas ferramentas podem ser eficazes na sala de aula.
- Foco na liderança, em todos os níveis. A liderança desempenha um papel central no sucesso da integração entre tecnologia e educação. A presença de líderes de tecnologia fortes, sejam diretores, chefes de departamento ou vice-diretores, é essencial. Esses líderes transmitem um propósito e uma visão da tecnologia para outros docentes, estudantes e pais. Eles também garantem que recursos financeiros e humanos adequados estejam disponíveis para apoiar os educadores em seu processo de integração tecnológica. Eles capacitam os docentes a se tornarem líderes em tecnologia, reconhecem e celebram a implementação de tecnologia inovadora e disponibilizam os recursos necessários para integrar a tecnologia de forma eficaz às práticas de ensino.
- Criar uma organização que aprende. Para conseguir uma integração eficaz da tecnologia nas escolas, é essencial estabelecer uma organização de aprendizado que promova o desenvolvimento profissional contínuo e o apoio mútuo entre os docentes. Isso envolve a criação de um ambiente em que os educadores possam compartilhar conhecimento, colaborar e fortalecer suas habilidades tecnológicas de forma contínua. A colaboração e a aprendizagem conjunto criam confiança entre os docentes. Quando os docentes podem compartilhar seus desafios e sucessos no uso da tecnologia, eles se sentem mais confiantes para experimentar e tentar novas ferramentas e abordagens na sala de aula. Além disso, ao unir forças, os docentes podem obter maior eficácia coletiva no ensino com tecnologia. O compartilhamento de estratégias eficazes e práticas recomendadas beneficia toda a comunidade escolar e contribui para um ambiente de aprendizagem mais enriquecedor.
- Primeiro o ensino, depois a tecnologia. A tecnologia não pode transformar um professor ruim em um bom professor, mas, nas mãos de docentes qualificados e competentes em suas disciplinas e em como ensinar esse conteúdo, a tecnologia pode ajudar a criar oportunidades de aprendizado significativas, envolventes e rigorosas para seus estudantes.
- Não deixar nenhum docente para trás. A transformação pedagógica que a tecnologia pode oferecer só pode ser alcançada se todos os docentes forem incluídos no processo. A chave aqui é uma visão compartilhada, garantindo que todos os docentes estejam alinhados com as metas de integração tecnológica; uma liderança forte, definindo expectativas claras, fornecendo orientação e promovendo uma cultura de apoio; uma compreensão da gestão de mudanças; e colaboração entre os docentes para garantir que ninguém seja deixado para trás.
Referências
Burns, M. (2023). Paper commissioned for the 2023 Global Education Monitoring Report, Technology in Education. Unesco.
Foto da capa: VectorJuice para Freepik.
