O Poder da Revolução Digital
A aprendizagem digital é crucial para injetar nos sistemas educacionais o espírito transformador necessário para alcançar uma educação mais inclusiva, equitativa e de qualidade para todos. É o que a Cúpula sobre a Transformação da Educação das Nações Unidas uma vez chamou de “o poder da revolução digital”.
Esse poder se manifesta principalmente em três aspectos:
- A tecnologia melhora o acesso, a equidade e a inclusão. Por exemplo, a tecnologia é uma poderosa ferramenta para superar as desigualdades relacionadas a duas dimensões: atender populações desfavorecidas e garantir que os conteúdos cheguem a todos em formatos mais atraentes e baratos.
- A tecnologia melhora a qualidade das aprendizagens. Os sistemas educacionais podem utilizar a tecnologia para melhorar a aquisição de competências. A tecnologia pode ajudar o corpo docente a oferecer mais oportunidades para se concentrar nos alunos desfavorecidos que partem em desvantagem por vários motivos (não recebem estímulos suficientes em casa, não frequentaram a pré-escola, têm dificuldades para fazer seus deveres, etc.).
- A tecnologia melhora a gestão. A tecnologia pode melhorar a coleta e a análise de dados para ajudar os sistemas educacionais a tomar melhores decisões.
Neste artigo, veremos como o poder da revolução digital se concretiza no Programa ProFuturo, da Fundação Telefónica e Fundação La Caixa, cujo objetivo é reduzir a lacuna educacional e promover uma educação de qualidade em ambientes vulneráveis na América Latina, Caribe, África e Ásia. Para atingir isso, o programa oferece conteúdos educativos, formação docente, infraestrutura tecnológica e um sistema de monitoramento e avaliação para melhorar as experiências e resultados de aprendizado.
A análise dos resultados de algumas pesquisas realizadas durante os meses de novembro e dezembro de 2022 mostra que a tecnologia, quando convenientemente implementada, pode transformar a educação e melhorar os resultados de aprendizagem dos estudantes. Neste artigo, apresentamos as principais descobertas reveladas pelas pesquisas.
Un 96% de los alumnos consideran que las soluciones digitales del Programa ProFuturo aumentan considerablemente su esfuerzo, y cerca de un 84% manifiestan que el programa incrementa su motivación por ir a clase.
Uma amostra ampla de informantes-chave
O estudo foi realizado por meio de pesquisas direcionadas a docentes, estudantes e coaches. Foram coletadas respostas de quase 118.000 estudantes, mais de 16.000 docentes e 440 coaches (profissionais que capacitam e apoiam os docentes na integração do Programa), distribuídos em várias regiões como África, Ásia, América Latina, Caribe e América Central. Esta amostra diversa proporciona uma base sólida para avaliar os resultados do programa e obter conclusões sobre sua capacidade de melhorar a educação em contextos vulneráveis, a partir da perspectiva dos principais atores que participam do programa.
ProFuturo, através de seu modelo de gestão e planejamento de intervenção, utiliza uma agrupação geográfica específica que permite o desenvolvimento adequado e a governança do programa junto com seus parceiros e aliados. Esta distribuição, que será utilizada ao longo do relatório na apresentação dos resultados, inclui as seguintes agrupações geográficas:
- África e Ásia: Inclui todos os países de ambos os continentes onde o ProFuturo está presente.
- Brasil: Devido à sua importância especial, os resultados obtidos nas pesquisas neste país são analisados separadamente.
- Hispano-América (HISPAM): Inclui pesquisas de todos os países da América do Sul onde a Fundación Telefónica é a entidade parceira local responsável pela intervenção.
- América Central: Inclui pesquisas dos países da região onde o programa é implementado.
- Caribe: Inclui pesquisas dos países integrados na Comunidade do Caribe (CARICOM) onde a intervenção é realizada.
Resultados: Motivação, Compromisso e Competências
Conforme mencionado no início do artigo, os resultados obtidos nessas pesquisas são muito animadores: de modo geral, o Programa ProFuturo parece aumentar a motivação e o compromisso dos alunos com seu aprendizado, além de melhorar também a motivação dos docentes. Analisamos esses resultados em detalhes e examinamos as implicações e desafios que esses resultados colocam para este programa de intervenção socioeducativa.
Alunos Mais Motivados
O projeto ProFuturo demonstrou um impacto significativo no esforço educacional dos alunos. Cerca de 96% dos alunos acreditam que as soluções digitais do projeto aumentam consideravelmente seu esforço e dedicação às atividades escolares, com 76,7% atribuindo a nota máxima.
Ao desagregar esses resultados por região, observam-se diferenças significativas: África apresenta 88,21% de notas máximas, Ásia 78,26%, enquanto Brasil e América Central apresentam números de 71,91% e 71,81%, respectivamente, e a HISPAM registra o menor percentual, com 63,93%.
Al desglosar estos resultados por regiones, se observan diferencias importantes: África muestra un 88,21% de puntuaciones máximas y Asia presenta un 78,26%; mientras, Brasil y Centroamérica presentan cifras del 71,91% y 71,81%, respectivamente, e HISPAM registra el porcentaje más bajo con un 63,93%.
Maior Compromisso: O Programa Melhora a Assistência e Atrai Novos Alunos
As crianças sentem-se mais motivadas a frequentar a escola graças à mudança nas metodologias de aprendizagem com o uso dos dispositivos e conteúdos do ProFuturo. Cerca de 84% dos alunos afirmam claramente que o programa aumenta sua motivação para assistir às aulas.
Os docentes também consideram que o programa não só melhora significativamente a frequência, a permanência, a atenção e a disciplina dos que já estão na escola, mas também se torna um fator que atrai novos alunos para a escola.
Como mostrado na imagem, destacam-se as altas avaliações dos docentes da Ásia, que com 70%, quase duplicam as avaliações dos docentes centro-americanos (38%-42%), praticamente duplicam as dos brasileiros (33%-36%) e mais do que duplicam as dos hispano-americanos (30%).
Un 94,6% de los estudiantes considera que los temas y actividades son bastante o mucho más fáciles de comprender cuando utilizan el equipamiento y contenidos del programa.
Melhor Compreensão dos Temas e Desenvolvimento de Competências Digitais
As avaliações dos alunos evidenciaram de forma significativa como compreendem muito melhor os temas e atividades em sala de aula graças aos dispositivos e ao programa. Assim, 94,6% consideram que os temas e atividades são um pouco ou muito mais fáceis de entender quando utilizam os equipamentos e conteúdos do programa. Em relação às respostas obtidas pelas regiões de intervenção, destacam-se os resultados obtidos na África (84,09% de notas máximas) ou Ásia (73,48%), frente aos casos do Brasil (68,76%), América Central (67,38%) e HISPAM (60,48%).
As pesquisas perguntaram aos docentes sobre o potencial impacto das intervenções na facilitação do desenvolvimento de competências curriculares dos seus alunos. Nesse sentido, e numa avaliação de 1 a 10, sendo 10 a nota máxima, 67,37% das avaliações situam-se entre 8 e 10, com uma média de 7,84 sobre 10.
As pesquisas também perguntaram aos docentes sobre o potencial impacto das intervenções na facilitação do desenvolvimento de competências digitais nos alunos. Em geral, observa-se uma avaliação positiva dos docentes pesquisados, dos quais até 68,39% fazem uma avaliação entre 8 e 10 sobre 10, com uma média de 7,84.
Docentes Melhoram Suas Práticas Educativas
O programa aumentou consideravelmente a motivação dos docentes para melhorar suas práticas, com uma avaliação média de 8,7 sobre 10. As avaliações mais altas vêm da Ásia e da América Central (mais de 9 sobre 10), seguidas pela África (8,61 sobre 10).
Cerca de 87,20% dos docentes modificaram suas práticas pedagógicas utilizando tecnologia e recursos digitais. Um total de 34,84% indica ter feito isso “muito” e 41,05% “bastante”. As regiões da África e da Ásia lideram com 94% dos docentes que modificaram sua prática metodológica, em comparação com HISPAM (84%) e América Central (85%).
Em relação às mudanças metodológicas mais relevantes, destacaram-se aquelas relacionadas à incorporação de metodologias colaborativas ou aprendizado em grupo e a realização de atividades utilizando recursos digitais existentes na Internet.
El 87,2% de los docentes ha modificado sus prácticas pedagógicas utilizando tecnología y recursos digitales.
Bons Conteúdos e Fáceis de Usar
Os docentes avaliam a facilidade de uso do ambiente virtual com 8,25 sobre 10, com 75,17% das avaliações sendo 8 ou mais. Os alunos também têm uma percepção positiva da usabilidade dos tablets e da plataforma, com 75,03% de avaliações máximas.
Quanto à adequação e qualidade dos conteúdos, as avaliações são altas em todas as áreas. Os alunos mostram um alto nível de satisfação com os recursos didáticos, especialmente na África (85,66%), Ásia (79,43%) e América Central (76,14%), enquanto a HISPAM atinge 71,40%.
E Agora?
Os resultados mostram que o programa ProFuturo tende a afetar positivamente a motivação, o esforço e a aprendizagem de estudantes e docentes por meio da integração de soluções digitais no processo educativo.
No entanto, para garantir a sustentabilidade e a melhoria contínua desses resultados, é essencial enfrentar uma série de desafios que são fundamentais para consolidar e expandir o sucesso do programa, garantindo que seus benefícios se mantenham e se adaptem às diversas realidades educacionais onde é implementado. Quais são esses desafios?
- Apropriação do Projeto: A sustentabilidade de uma intervenção dessas características passa por continuar contribuindo para a apropriação do projeto pela escola e sua comunidade, além de criar alianças locais que fortaleçam os recursos e proporcionem o suporte institucional adequado.
- Apoio ao Docente: A transformação metodológica das práticas docentes é um processo progressivo e contínuo que requer a manutenção e adaptação dos esforços de formação e acompanhamento das equipes docentes para que ganhem autonomia, incluindo o fortalecimento da figura do docente líder ou equipes de inovação na escola como motor da mudança.
- Fortalecimento da Solução Tecnológica: Para garantir a maior eficácia dos recursos e conteúdos educacionais fornecidos pelo programa, é necessário continuar fortalecendo a solução tecnológica ProFuturo para implantação em contextos offline e em quatro idiomas, considerando os desafios que isso implica.
- Melhor Adaptação aos Contextos da África e da Ásia: As diferenças existentes nas sociedades e sistemas educacionais onde o ProFuturo atua parecem indicar a necessidade de aprofundar a adaptação dos recursos e conteúdos do programa ao contexto africano e asiático, gerando novos desafios e uma evolução do programa para o contexto latino-americano.
Se quiser saber mais sobre esses resultados, você pode baixar a publicação completa aqui:
