Muitas das coisas mais incríveis do planeta estão ligadas à matemática. Para dar alguns exemplos há uma equação para o melhor ângulo de imersão de um biscoito no leite. E você sabia que a música e a Matemática de Mozart também estão intimamente relacionadas? Segundo a UNESCO, o fortalecimento da educação em ciências matemáticas é essencial para enfrentar desafios em áreas como inteligência artificial, mudança climática, energia e desenvolvimento sustentável, bem como para melhorar a qualidade de vida no mundo desenvolvido e em desenvolvimento. No entanto, o assunto não está no seu melhor nas escolas. Os dados nos dizem que algo está errado. As crianças ficam entediadas, não as entendem, têm medo delas.
Por outro lado, é claro que o estudo e o aprendizado correto da matemática é e será cada vez mais importante para que as crianças se tornem os cidadãos que a nova sociedade que estamos criando exige. O PISA diz isso em seu quadro teórico para os testes de matemática de 2021. Isto é demonstrado pela realidade do ensino superior, onde a matemática está passando por um boom sem precedentes e aqueles que são privilegiados o suficiente para compreendê-lo e desfrutá-lo estão em grande demanda por empresas de todos os setores.
Assim, por um lado, temos um mundo cada vez mais matemático e, por outro, temos estudantes entediados que não entendem o assunto e professores desmotivados que não conseguem engajar seus alunos. Como é possível, ao ser tão excitante e dar origem a coisas tão incríveis, que seja uma das matérias mais chatas e odiadas pelos estudantes de todo o mundo? O que estamos fazendo de errado quando a ensinamos? O Observatório ProFuturo quer contribuir para o objetivo deste aniversário matemático, tentando responder a estas perguntas.
Menos repetição e mais raciocínio
O que os matemáticos pensam de tudo isso? Mas, a maioria concorda: estamos ensinando mal a disciplina. Que seu ensino está completamente fora de contato com o mundo de hoje e que há necessidade de menos repetição e memorização e raciocínio mais lógico. Por exemplo, saber fazer a pergunta certa ou aprender como transformar problemas do mundo real em problemas matemáticos, a fim de resolvê-los. Os computadores já fazem os cálculos muito melhor e mais rápido do que nós. O matemático Conrad Wolfram diz isso bem neste excelente Ted Talk, que você não deve perder.
Pensamento matemático
Trata-se de desenvolver o pensamento matemático, o que não é o mesmo que matemática. Pode-se saber como fazer operações aritméticas ou cálculos geométricos sem pensar matematicamente. Da mesma forma que alguém pode usar o pensamento matemático e cometer um erro ao calcular o perímetro de um quadrado. Neste podcast da Fundação Telefônica México explicam o que é o pensamento matemático, como desenvolvê-lo e como os recursos tecnológicos contribuem para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática.
Eliminando a lacuna matemática na equação
Os dados não são bons. Sabemos que, nos últimos anos, os países em desenvolvimento têm dado grandes passos em termos de acesso à educação. No entanto, ir à escola não é o mesmo que aprender. De acordo com o Banco Mundial, em muitos países, as crianças atingem a quarta série sem saber como subtrair números de dois dígitos. O teste PISA-D (PISA para Desenvolvimento) de 2018 mostra dados chocantes: menos de 10% atingem proficiência mínima em matemática (comparado com uma média da OCDE de 76% e 71%, respectivamente). Três países no mundo, incluindo o Panamá e a República Dominicana, tiveram uma pontuação tão baixa que foi necessário criar um novo nível, chamado “Abaixo do Nível 1“.
Assim, as crianças vão à escola, mas não aprendem o que precisam aprender. Desta forma, a educação não pode ser a chave para acabar com a pobreza extrema, gerando oportunidades e promovendo a prosperidade compartilhada. Quais são essas habilidades em termos de matemática e qual é a situação específica do ensino da matemática nas salas de aula dos países mais vulneráveis?
América Latina: talento matemático inexplorado
De acordo com o último relatório publicado pela Comissão Internacional de Instrução Matemática (ICMI), a região da América Latina e Caribe tem um grande potencial de talento matemático ainda inexplorado. Os desafios mais urgentes nesta região têm a ver com metodologias ultrapassadas e uma enorme desigualdade de aprendizagem de acordo com o status sócio-econômico dos estudantes. Segundo o ICMI, as soluções incluem uma melhor utilização dos recursos humanos e financeiros e ações estratégicas, como a promoção da conexão entre a matemática e a sociedade para incentivar o investimento, o treinamento de professores e o aumento do envolvimento dos matemáticos no ensino do assunto.
A Matemática na África: uma grande esperança para o futuro
De acordo com um relatório da União Internacional de Matemática, a educação matemática tanto no nível primário quanto no secundário é pobre na maioria dos países africanos. Isto reduz o potencial dos estudantes talentosos que poderiam escolher carreiras em matemática a nível universitário. De acordo com o mesmo relatório, os desafios na África incluem baixo número de professores, seu isolamento profissional e geográfico e baixos salários, salas de aula superlotadas, falta de infraestrutura e materiais didáticos e formação não padronizada de professores devido à falta de recursos. As soluções seriam elevar o status dos professores e dar-lhes apoio governamental, fortalecer o ensino nos níveis primário e secundário, identificar os estudantes mais talentosos e oferecer-lhes bolsas de estudo.
Inovando o ensino de Matemática
Memorizar fórmulas e tabelas e calcular até a exaustão não são, de forma alguma, as únicas maneiras de aprender matemática. O mundo mudou e o ensino da matemática também deve mudar. Por esta razão, novas metodologias surgiram nos últimos anos que, onde têm sido aplicadas, provaram ser eficazes. Lembramos alguns deles.
Jump Math: descobrindo o talento oculto para a matemática
JumpMath (Junior Undiscovered Math Prodigis) se baseia na ideia de que as crianças aprendem melhor quando se sentem admiradas e recompensadas. Portanto, seu método, que dedica atenção especial aos professores e sua forma de ensinar o assunto, divide conceitos matemáticos sofisticados em etapas muito simples e preenche o espaço de aprendizagem com interação e feedback positivo. Neste post, nós lhe damos mais detalhes.
Método de Cingapura: “Manipulando” a Matemática
O pequeno arquipélago asiático de Cingapura tem liderado todos os rankings internacionais de aprendizagem de Matemática durante anos. O país desenvolveu uma pedagogia de ensino do assunto que incorpora os melhores princípios de aprendizagem em suas lições diárias. O que há de tão especial nisso? Por que ele é bem sucedido onde os métodos tradicionais falham? Descubra neste post.
Da figura ao número: ABN, apostando na Matemática simples
Quando uma pessoa entende o que faz, “aprende melhor, aprende mais, esquece menos e é capaz de conectar esse aprendizado com outro novo aprendizado”. Entenda o que fazemos. Especifique os números. Reformar o ensino tradicional da Matemática para tornar as operações mais compreensíveis. Este é o objetivo do Método ABN, uma nova forma de ensinar a disciplina que nasceu há apenas uma década no sul da Espanha e que, graças a seus bons e motivadores resultados, espalhou-se rapidamente pelo resto do país. Nós lhe contamos seus segredos neste posto.
Oráculo Matemágico: quando a Matemática se torna um jogo de criança
Aceitar uma missão. Derrote seu oponente ou matemático. Duelo com personagens míticos de outras culturas, gerar estratégias e administrar seus poderes mágicos. Acumular pontos, subir de nível, receber poderes e habilidades especiais. Ganhar recursos e moedas. Seu objetivo: tornar-se parte de uma ordem muito especial. O Oráculo matemágico é um projeto educacional desenvolvido pela Fundação Telefónica em colaboração com a Pontificia Universidad Católica del Perú. O resultado é este aplicativo, destinado a estudantes entre 10 e 14 anos, que combina exercícios e jogos e torna o aprendizado da matemática uma aventura emocionante e altamente envolvente. Veja como.
Matemática ProFuturo e análise de Dados
“Os sistemas educacionais existem para que a inteligência não seja apenas uma loteria, mas eles têm tantas dificuldades em acompanhar os tempos que, no final das contas, o efeito da escolaridade a este respeito é muito baixo”. É por isso que na IteNLearning eles são especialistas na aplicação da tecnologia para garantir que a formação sócio-econômica e cultural dos estudantes não condiciona ou determina seu nível cognitivo. Seu modelo para aprender Matemática que, sendo baseado nos processos de aprendizagem do cérebro (neurodesenvolvimento), pode ser aplicado em qualquer país e contexto.
Com base neste modelo que combina ciência e tecnologia, a IteNlearning desenvolveu, em colaboração com a ProFuturo, Matemática ProFuturo, uma Ferramenta Educacional Profissional para o desenvolvimento de processos cognitivos específicos na área de Matemática para estudantes de 8 a 12 anos de idade, implantada em mais de 20 países para mais de 10 milhões de estudantes. Este programa, além de todas as características presentes nas ferramentas educacionais da IteNLearning, incorpora um importante componente analítico de dados que permitirá não apenas uma avaliação contínua do estudante, mas também o desenvolvimento de uma análise de aprendizagem avançada, que realizará um estudo “científico” do ponto de partida de nossos estudantes e sua evolução, bem como o sucesso específico das diferentes dinâmicas de trabalho estabelecidas no projeto.
Modernizando a educação da Matemática
É evidente que não podemos aprender matemática da mesma forma que foi aprendida há mais de 100 anos. Como já aconteceu em praticamente todas as áreas da vida, a tecnologia levou a matemática a outro nível. Por que passar anos ensinando as crianças a fazer coisas que os computadores podem fazer em segundos? Precisamos tomar boa nota disto e começar a propor métodos que façam bom uso da tecnologia e treinar e preparar nossos cérebros para aproveitar ao máximo a Matemática para viver feliz na sociedade do futuro.
