El informe presenta los resultados de un estudio realizado con el objetivo de comprender los factores que explican los resultados de aprendizaje de los docentes que participan en los cursos de formación docente (Modelo Abierto), específicamente en el programa Docentes Digitales, así como identificar las condiciones que favorecen la motivación, el aprendizaje y la transferencia pedagógica.

El informe utiliza un diseño mixto secuencial, donde el análisis cuantitativo —basado en datos del Sistema de Monitoreo y Evaluación de ProFuturo— permitió caracterizar patrones y construir perfiles docentes que luego se profundizarían mediante un análisis cualitativo. El estudio analizó una base de 15.564 docentes y 21.900 cursos finalizados de México, Perú y Colombia, evidenciando un perfil mayoritariamente femenino, alta participación de docentes rurales y una predominancia de inscripciones a los cursos manualmente, resultado de procesos de convocatoria agenciados por los equipos locales de ProFuturo, quienes desempeñan un rol clave en el alcance territorial del programa.

Los resultados muestran que la mayoría de los docentes mejora su desempeño tras los cursos, aunque con variaciones entre países y tipos de contenido. La fidelización —completar más cursos— emerge como el factor más relevante para explicar mayores avances, junto con la inscripción institucional y el contexto urbano. Asimismo, se observan incrementos especialmente altos en competencias digitales en cursos como Audio digital, Imágenes o Videos interactivos.

El análisis permitió construir perfiles docentes combinando país, fidelización, desempeño, género y zona geográfica, insumos que servirán para seleccionar 48 casos para una futura fase cualitativa orientada a fortalecer el diseño formativo, ajustar trayectorias y apoyar decisiones estratégicas sobre la evolución del Modelo Abierto.