En ProFuturo, junto a la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) y la Red de Cátedras Telefónica hemos renovado un año más la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA ‘Analítica de datos de proyectos educativos en entornos vulnerables’, que fue creada en 2018 con el objetivo de innovar en educación digital y de encontrar el algoritmo de la calidad educativa.
La Cátedra lleva cuatro años impulsando la investigación y el desarrollo de tecnologías para la explotación de datos de los proyectos educativos que ProFuturo lleva a cabo con su programa en Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. También ha sido el germen de iniciativas como #hack4edu (el primer hackatón híbrido, internacional y con propósito social dedicado a la educación digital), que en noviembre celebrará su tercera edición con más de ocho países, 14 universidades y 280 participantes en su trayectoria. 
Los grandes desafíos de la educación digital en entornos vulnerables
La firma del acuerdo ha tenido lugar en la Jornada Ágora Telefónica sobre los grandes desafíos de la educación digital en entornos vulnerables, una de las actividades que forma parte de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA y que organiza la Red de Cátedras Telefónica para promover el debate sobre la transformación digital, la cultura y la sociedad en la universidad.
El encuentro ha contado con dos mesas redondas. La primera, moderada por el director de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA, Manuel Martín-Merino, ha girado en torno a los desafíos actuales y futuros de la educación digital desde tres puntos de vista: el de la universidad, el de la Administración pública y el de la empresa.
En la Jornada Ágora @Telefonica sobre los grandes desafíos de la #EducaciónDigital en entornos vulnerables se conversará de la transformación digital, la cultura y la sociedad en la universidad💻
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Mirian Cortés, rectora de la UPSA, ha explicado que “las universidades que quieran moverse en este entorno de enseñanza virtual requieren de un plan estratégico complejo con toda la comunidad educativa implicada en él. Que exista ya en todo el mundo no significa que siempre se esté haciendo bien”. Por ello, ha añadido, “las universidades con tradición presencial como la nuestra, no tienen por qué modificar y trasladar al territorio virtual toda su oferta académica, sobre todo cuando la presencialidad y sus procesos metodológicos asociados han demostrado durante siglos eficacia frente a esta nueva interacción síncrona, que todavía está lejos de poder desarrollarse con plenitud en el ámbito virtual”.
En su intervención, Rocío Lucas, consejera de Educación de la Junta de Castilla y León, ha defendido el modelo híbrido en educación: “la educación digital es el complemento indispensable de la presencialidad, con esa cercanía tan fundamental entre el profesor y el alumno. En esa combinación se encuentra la fórmula del éxito”. La consejera también ha destacado la apuesta del sistema educativo castellanoleonés por las tecnologías de la comunicación: “en esta legislatura nos proponemos conseguir la conexión de las aulas para que los alumnos puedan interactuar a través de la educación digital. Vamos a hacer una gran inversión para el cableado de los centros educativos”.
Beatriz Herranz, directora territorial de Telefónica en Madrid, Castilla y León y Castilla-La Mancha, ha asegurado que dos años después de la pandemia, “el desafío es, ahora, que toda la comunidad educativa se adapte a un nuevo escenario: a aprender y enseñar en digital, creando contenidos y nuevos métodos de enseñanza. Tenemos que cambiar mentalidades y formar a los líderes digitales que deben guiarnos en este cambio de era, en el que las personas deberán ser el centro de todo”.
Mílada Gonçalves, responsable de Innovación y Producto de ProFuturo, ha expuesto las claves por las que la analítica de datos aplicada a proyectos de innovación educativa es una prioridad estratégica para este programa de educación digital: “Nos permite obtener información de cómo aprenden las personas y, a su vez, apoyar a cada docente tanto en la personalización del aprendizaje en el aula como en su propio desarrollo profesional”.
El acto también ha contado con la intervención del viceconsejero de Transformación Digital de la Junta de Castilla y León, Jorge Llorente, quien ha puesto de manifiesto la importancia de conectar al mundo rural y de la colaboración público-privada para afrontar los retos educativos y digitales. “La digitalización es un camino que no debe hacer ninguna institución en solitario. Apostamos por una digitalización abierta y colaborativa donde tenemos que estar todos unidos para conseguir un efecto exponencial para el futuro de la ciudadanía”, ha afirmado.
En la segunda mesa redonda se han expuesto varios de los proyectos desarrollados por ProFuturo y la UPSA bajo la Cátedra Telefónica y ha sido moderada por Manuel José Ruiz García, gerente de analítica de datos de ProFuturo. En concreto se han presentado los proyectos “Listudents” y “App inteligente para el reconocimiento de emociones”, ambos premiados en la última edición de #hack4edu.
También se han compartido tres trabajos elaborados por alumnos de la Cátedra Telefónica ProFuturo-UPSA sobre la analítica de datos aplicada aProFuturo: detección automática de anomalías en la captura de datos; herramienta para la estimación de asociaciones entre competencias de los docentes y su desempeño en la plataforma; y análisis de mensajes relacionados con acciones de ProFuturo en redes sociales.
Algunos alumnos de la @CatedrasTEF – @upsa, explican sus trabajos basados en la analítica de datos y elaborados para ProFuturo🌍
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