Já discutimos aqui da enorme importância do pensamento crítico para os cidadãos na sociedade da informação. Vamos agora discutir três projetos para promover o pensamento crítico em crianças e adolescentes.
Wonder Ponder: o poder da maravilha e da reflexão
Wonder: maravilhar-se, surpreender-se, perguntar-se… até mesmo, milagre. Ponder: refletir, ponderar, pensar, virar as coisas. Assim, juntos, a Wonder Ponder seria algo como “maravilhe-se e pondere-se”.
Wonder Ponder é um projeto educativo, literário e filosófico, criado por Ellen Duthie, uma filósofa hispano-britânica, fã de Maurice Sendak, que conseguiu combinar sua paixão pela literatura, mais especificamente literatura infantil, e filosofia em projetos muito interessantes para despertar a curiosidade filosófica em crianças e adultos.
A Wonder Ponder usa imagens de situações cotidianas para convidar pessoas de todas as idades (e não apenas crianças) a refletir sobre conceitos filosóficos tão variados como felicidade, medo, liberdade e sonhos.
Assim, a partir de uma imagem, de uma pequena história ou de uma simples palavra, são abordadas questões diretas que estão muito próximas do mundo e da vida cotidiana dos alunos. Por exemplo, você é feliz? Você está feliz? Por quê? O que te faz feliz? Quais coisas o assustam? Por que você tem medo de tais coisas? Quem está no comando de sua casa? Quem está no comando da escola? Sempre tem que mandar alguém? Você gosta de estar no comando? Se você estivesse no comando em casa, o que você faria? o que você mudaria? E na escola, o que você mudaria? O que há de tão assustador neles? É possível ter medo de algo que não está vivo? Por exemplo, um boneco? Por que algumas pessoas têm medo do escuro? O que pensam? O medo está em nossas cabeças ou é real?
De acordo com Ellen Duthie em seu blog, isto fomenta a arte da conversa e, progressivamente, a arte do diálogo, o hábito de esperar para falar, de ouvir os colegas e de expressar concordância e desacordo, aprendendo gradualmente a dar razões mais concretas para “justificar” suas opiniões.
A Wonder Ponder deriva do projeto anterior de Duthie, Filosofia às três, um projeto de filosofia com crianças que começou em 2012 com o curso de três anos em uma Escola pública de Educação Infantil e Primária em Madrid (Espanha) e acompanhou as crianças até a idade de cinco anos. A cada duas semanas eles usavam livros ilustrados para “filosofar”. Um dia, Duthie pediu à ilustradora Daniela Martagón que projetasse imagens temáticas ad hoc que funcionassem “como instantâneos”. Estas imagens funcionaram tão bem no estímulo às crianças que Duthie e Martagón criaram sua própria editora, a Wonder Ponder, para publicar “caixas de filosofia visual“. Até agora, quatro caixas foram publicadas: O Mundo Cruel “nos convida a pensar na crueldade de uma forma que seja ao mesmo tempo séria e divertida”; eu, uma pessoa, permite aos leitores construir sua própria definição de personalidade e estabelecer as implicações de ser uma pessoa em termos de direitos e responsabilidades, inteligência e emoções, e conhecimento e aprendizagem; O que você quiser encoraja o jogo e o pensamento sobre a liberdade, e Pellízcame estimula os leitores a explorar as diferenças entre o que é “real” e o que é “falso”, a pensar em nossos sentidos e no que eles nos dizem sobre o mundo, a nos perguntarmos se podemos ou não estar sonhando.
Estes projetos introduzem às crianças o hábito do diálogo (expressar suas próprias ideias, ouvir as dos outros, expressar seu acordo ou desacordo com respeito…); desenvolver o hábito de parar para pensar e ter tempo para fazer perguntas, questionar e analisar o mundo. As crianças também aprendem a explicar por que pensam as coisas e a justificar suas opiniões.
O pensamento crítico é um hábito que vem com a prática, mas as crianças, com sua curiosidade inata e capacidade constante de se maravilhar, já estão equipadas com algumas das qualidades mais importantes para praticar essa habilidade fundamental.
Picture of the Day: a imagem como um gatilho para o pensamento
Seguindo a mesma “filosofia” como acima (desculpas pela redundância filosófica), Picture of the Day é um projeto centrado no poder evocativo das imagens. Uma maneira simples e eficaz para os estudantes praticarem habilidades de leitura importantes, como observar, descrever e fazer inferências, analisando imagens em vez de texto.
Seus criadores argumentam que a compreensão da leitura requer uma gama de habilidades, como observar, descrever e inferir, que podem ser difíceis de desenvolver para os estudantes, especialmente aqueles que ainda estão aprendendo a ler. Quando se pratica a leitura, o esforço muitas vezes se concentra predominantemente em decodificar palavras e identificar o significado superficial das frases, em vez de desenvolver uma compreensão mais profunda do texto. Como resultado, as crianças podem ter dificuldade em responder perguntas sobre o texto que exijam maior capacidade de raciocínio.
“Foto do Dia” é uma ideia simples que pode melhorar a compreensão da leitura, transferindo a análise crítica da leitura de um texto para a exploração de uma imagem. Sem ter que se concentrar na decodificação de palavras, a energia pode ser direcionada para o desenvolvimento da inferência e da capacidade de pensamento crítico. Além disso, utilizando uma imagem em vez de texto escrito, todos os alunos têm as mesmas oportunidades de compartilhar suas ideias sem serem limitados por seu nível de leitura; e para crianças cuja língua materna difere da língua da classe, a imagem do dia pode ser uma ferramenta particularmente poderosa para apoiar a aprendizagem de novo vocabulário.
Como funciona?
- Escolha a foto. Primeiro, é escolhida uma fotografia. Qualquer imagem pode ser usada, embora “Picture of the Day” ofereça um kit de recursos, com 38 semanas de imagens, uma rubrica de avaliação e um manual prático.
- Observação e inferência. Os estudantes têm tempo para olhar de perto a fotografia e responder a duas perguntas: o que eu vejo e o que eu penso? A pergunta “o que eu vejo?” tem o objetivo de explorar os fatos da fotografia, coisas com as quais não se pode discordar. Estas são observações. A pergunta “o que eu acho?” leva os estudantes a fazer conjecturas e suposições baseadas em evidências que podem ser encontradas na fotografia. Estas são inferências. Este processo deve levar entre 5 e 10 minutos. Quando os estudantes observam todos os detalhes da imagem, eles podem tirar conclusões e inferências razoáveis e justificadas.
- Debate. Os alunos podem registrar suas observações e inferências detalhadas e depois participar de uma discussão em classe para chegar a um consenso sobre o que pode ser observado e inferido a partir da imagem. Este exercício também pode ser feito por via oral.
Originária dos Estados Unidos, esta inovação se espalhou por vários países do mundo, incluindo México, Brasil, Peru, Colômbia, Equador, Indonésia, Índia e Filipinas.
(In)fórmate: agentes secretos contra a desinformação
Planeta Terra. Futuro indeterminado. O aumento da desinformação e da manipulação de conteúdos que começou a tomar conta na segunda década do início do segundo milênio transformou o mundo em um lugar triste e sombrio onde prevalece a desconfiança entre a população e a comunicação é mínima. Mas ainda há esperança. Uma equipe de corajosos detetives viajará no tempo para transformar esse perigo potencial, desmantelando embustes e notícias falsas, mudando um futuro distópico de infelicidade e desconfiança em um futuro de confiança, comunicação e felicidade.
Este é o argumento do Projeto Apagador, uma capacitação gamificada que faz parte do (In)fórmate, um programa desenvolvido pelo FAD e pelo governo espanhol, que visa promover nos adolescentes a capacidade e vontade de acessar, analisar, contextualizar e avaliar as informações oferecidas pelos meios tradicionais e conteúdos on-line, fomentando seu pensamento crítico.
O objetivo do Programa é ajudar os estudantes a adquirir:
- As habilidades necessárias para analisar os conteúdos da mídia, mensagens, fontes e diferentes formatos de mídia.
- As chaves práticas para distinguir os dados úteis e verdadeiros dos dados falsos, não verificados ou irrelevantes da vasta quantidade de informações que nos rodeia.
- A capacidade de produzir conteúdos verdadeiros e úteis, com rigor e respeito à propriedade intelectual, para que possam se tornar usuários ativos de informação e criadores de conteúdos úteis e responsáveis.
Para este fim, oferece vários produtos para ajudar tanto estudantes quanto professores:
- Vídeos experimentais de profissionais da informação. Ao longo do projeto, um total de quatro vídeos são oferecidos sobre como as notícias e os conteúdos são gerados em muitas áreas diferentes. Jornalistas, repórteres, youtubers e outros criadores de conteúdos explicarão como eles criam suas peças jornalísticas e refletirão sobre os desafios que enfrentam em cada caso para garantir a veracidade e credibilidade.
- Capacitação gamificada ERASER. Como já mencionamos, os estudantes devem realizar várias missões para detectar e desarmar ações de desinformação ou manipulação (reais ou baseadas em fatos reais), a fim de evitar que o mundo se encaminhe para um futuro cinzento e triste de desconfiança.
- Concurso de Info-Influenciadores. Com o apoio dos mentores-profissionais da mídia, os participantes deste concurso poderão ampliar seus conhecimentos e trabalhar mais profundamente na apresentação de informações, participando com seu próprio conteúdo em uma das seguintes categorias: expressão escrita, conteúdos audiovisuais ou redes sociais.
- (In)fórmate oferece um conjunto de documentos e fichas que facilitam o uso pedagógico de seus conteúdos: um guia geral que explica em detalhes o que o programa é e o que pretende alcançar; um guia didático específico do ERASER, e um conjunto de fichas curtas para o trabalho educativo com cada um dos vídeos experimentais sobre como a informação é gerada em diferentes contextos ou sobre tópicos relacionados ao programa.
