Estudio Cualitativo Guatemala y Zimbabue

Dentro del marco del Modelo Integral de ProFuturo, se llevaron a cabo visitas a 9 escuelas. Cuatro en Guatemala y cinco en Zimbabue, para así tener representatividad de ambas regiones. Todas las zonas visitadas fueron rurales.

La metodología del estudio se centra en un enfoque cualitativo que busca comprender los cambios significativos en las comunidades educativas y sus actores principales, como docentes, direcciones escolares, asesores, niños y sus familias, en relación con el programa ProFuturo. Se llevó a cabo un análisis diacrónico que considera el antes, el durante y el después de la implementación del programa, permitiendo así evaluar los efectos, resultados y consecuencias percibidas por los actores involucrados.

El informe final del estudio cualitativo sobre el programa ProFuturo en Guatemala y Zimbabue se centra en identificar los cambios significativos en las comunidades educativas y sus actores principales, como docentes, direcciones escolares, asesores, niños y sus familias. El objetivo principal fue analizar cómo era la situación antes, durante y después de la implementación del programa, así como los efectos y resultados percibidos por los actores involucrados.

El estudio se llevó a cabo en varias fases, comenzando con una fase telemática que permitió recopilar información sobre las expectativas y valoraciones de la incorporación de tecnología en el ámbito educativo. Posteriormente, se realizó un trabajo de campo en ambos países, donde se exploraron aspectos como la generación de competencias docentes, la transformación de prácticas pedagógicas, la organización escolar, y el impacto del programa en el aprendizaje de los niños y niñas.