La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y ProFuturo han presentado el 20 de marzo en Madrid el ‘Estudio sobre la inclusión de las TIC en los centros educativos de Aulas Fundación Telefónica’, que ha contado con la participación de casi 2.300 profesores y medio millar de directores escolares de siete países latinoamericanos.
El informe completo, en descarga gratuita
La presentación pudo seguirse en las redes sociales con el hashtag #DesafioTICLatam y en directo desde aquí:
La inauguración del evento corrió a cargo de Paulo Speller, secretario general de la OEI, quien destacó que este proyecto nació «para construir el futuro en base a las demandas del presente». Tras él, intervino Sofía Fernández de Mesa, directora general de ProFuturo, quien subrayó el aprendizaje que para este proyecto han supuesto las Aulas de Fundación Telefónica en América Latina: «Hemos aprendido mucho de la experiencia previa que nos han proporcionado las Aulas de Fundación Telefónica en la implantación de las TIC como herramienta de innovación e educativa».
Fernández de Mesa insistió en la labor de ProFuturo como herramienta de cambio e incidió en la necesidad de adaptarse a la transformación digital en el ámbito educativo a nivel global, por lo que «la ambición geográfica de ProFuturo también contempla África y Asia, además de Latinoamérica.
Sofía Fernández de Mesa, con Paulo Speller, secretario general de la OEI
«Si no somos capaces de formar alumnos y docentes en la en la revolución digital, no seremos productores de economías digitales, solo consumidores. Este es el objetivo de ProFuturo: dotar de educación de calidad» (Sofía Fernández de Mesa)
«Ver datos como que el 40% de la enseñanza media se puede llevar a cabo con el uso de las tecnologías genera un gran debate en la incorporación de la tecnología en el espacio escolar» (Paulo Speller)
Tras la inauguración por parte de los representantes de ProFuturo y la OEI, docentes y educadores de centros educativos de los países latinoamericanos participantes en el proyecto contaron su experiencia en primera persona. En los últimos 10 años Latinoamérica ha avanzado a pasos agigantados en la inclusión de las TIC en las aulas. «El estudio nos ha demostrado que el cambio educativo es posible. Hay centros que están haciendo un trabajo excelente en el uso de la tecnología en contextos vulnerables», declaró la coordinadora del Instituto de Evaluación (IESME) de la OEI, Tamara Díaz. Es el ejemplo de uno de los cinco profesores latinoamericanos que vinieron a Madrid para contar su experiencia de primera mano, María Jacinta Ramos de Chica, docente del centro educativo Presbítero Norberto Cruz en El Salvador: «claro que tenía miedo a las tecnologías al principio, pero somos docentes de reto. Y gracias a eso, hoy ya hay cambios con los estudiantes en nuestra institución, como clases de vídeo llamadas para trabajar con varias aulas al mismo tiempo». Ingrid Fabiola Roesch, profesora de la escuela Cantón Xepache, Quetzaltenango, en Guatemala, asegura: «Gracias a las TIC los docentes de mi país se están preparando mejor porque los alumnos y los padres nos lo exigen».
«Ahora, nuestros estudiantes aprenden muy rápido, el reto del docente es prepararnos para dar el ejemplo a nuestros alumnos»
«Sé que nos falta mucho pero ProFuturo nos va a seguir ayudando a formar estudiantes críticos que sepan afrontar la vida»
«Mis estudiantes han sido capaces de acercarse a preguntarme cómo grabar un vídeo para las aulas TIC»
Tras la mesa de experiencias, expertos en TIC y educación de Argentina, Brasil y México celebraron una mesa de debate sobre políticas públicas para implantar TIC’s en el sistema educativo. No basta con entregar ordenadores a las comunidades educativas o asegurar su conexión a Internet de banda ancha. La calidad educativa en Latinoamérica no radica en la presencia o ausencia de la tecnología, sino en cómo y para qué se aplica esta en el aula.
«Las TIC tienen muchas potencialidades, entre ellas, la de amplificar las buenas prácticas pedagógicas» (Claudia Limón)
«Aprender tecnología es aprender a comunicar y para ello es esencial la formación en competencias críticas muy necesarias» (Juan Freire)
«Internet tiene que ser entendido como un derecho humano, porque es ya un piso necesario para alcanzar otros derechos» (Axel Rivas)
