#quesepegue es un proyecto que busca dinamizar el tiempo de recreo con actividades de ocio activo, variado y de libre elección.
Partiendo de las necesidades del IES Néstor Almendros de Tomares en Sevilla, en el curso 2011/2012 se empezó por preguntar a los alumnos : ¿cómo hacemos para que los recreos dejen de ser aburridos?. Se trataba de 120 alumnos de 1º Bachillerato y, semanas más tarde, ya tenían el instituto revolucionado. Había libertad absoluta sobre las actividades que podían elegir partiendo de lo que más les gustase hacer o mejor se les diera y en relación con la Educación Física. Los requisitos atendían al tiempo de recreo (30 minutos) y a un objetivo de aprendizaje activo. Las ideas quedaron recogidas en las paredes del aula de Educación Física, de manera que cada alumno participase, a modo de monitor en alguna actividad, en grupos de unas 5 o 6 personas como máximo.
El resultado fue una oferta de 21 actividades. La red social Twitter potenció más si cabe el movimiento #quesepegue en los recreos. El refuerzo positivo de los más pequeños del centro hacia los monitores, la cantidad de alumnos que presumían de practicar actividad física en su instituto, mostrando fotos y contando lo que estaban aprendiendo, generó un clima fabuloso y reforzó las redes sociales reales de las personas que habitaban el centro. Tanto fue así que la televisión, Canal Sur concretamente, se puso en contacto con el Instituto y los profesores para grabar un reportaje del proyecto.
En el IES El Sur de Lepe (Huelva) durante el curso 2013/2014, el proyecto #quesepegue encontró un aliado para madurar: el Plan de Fomento de la Cultura Emprendedora. El proyecto se convirtió en una cooperativa de servicios de ocio activo con otros 120 alumnos nuevos al frente, que le dieron un giro de calidad. Los alumnos se movieron por el pueblo para detectar necesidades de sus vecinos, grupos de personas a quienes ayudar, asociaciones a las que aportar algo, etc. Los productos que estas personas necesitaban (alimentos no perecederos, juguetes, material escolar, productos de limpieza, ropa, mantas, medicinas…) representaron la moneda de cambio.
Los clientes (cualquier persona de la comunidad educativa) entregarían alguno de estos productos en el banco del #quesepegue y recibirían, a cambio, una cantidad de dinero “social” con el que apuntarse a los talleres de los recreos. En este caso, los alumnos participantes estaban repartidos entre 1º Bachillerato y 4ºESO y tenían doble función: monitores y emprendedores.
La función de emprendedores responsables de la cooperativa requirió una organización diferente, competencial y muy novedosa para todos, ya que debían llegar a acuerdos, organizarse en grupos, tomar decisiones, solventar problemas, conseguir clientes, gestionar la moneda: una empresa real con beneficios sociales y no económicos. Se crearon los siguientes departamentos: Administración (banco), Marketing y publicidad, Atención al cliente y recursos humanos, Negociación/Financiación, Logística, Comunicación, Logística y Directiva.
Finalmente, en el IES Nuestra Señora de la Cabeza de Andújar (Jaén), durante el curso 2014/2015, con el fin de optimizar la organización y funcionamiento grupal, se incluyó como novedad la implementación de la gestión de tareas (técnica GTD). Al fin y al cabo, hasta que este proyecto consiguió funcionar a través de la metodología del Aprendizaje basado en proyectos y multidisciplinar, las tareas que no son explícitas de Educación Física, suelen quedar relegadas al voluntariado y al tiempo libre, tanto de los alumnos como de sus colaboradores y no resultó fácil convencer a todos los profesores para que evaluasen la labor de sus alumnos respecto al currículum de sus propias materias. En esta tercera versión del proyecto se utilizaron la aplicación web y móvil Trello para gestionar mejor las tareas grupales y comunicarse de manera eficiente.
Los departamentos también variaron y pasaron a tener nombre de reto: “Este equipo funciona”, “Preparados para cotizar en bolsa”, “pide por esa boquita”, “¿Conseguiremos ser Trending Topic?”, “¿Cómo hacemos que la gente se lo pase muy bien?”, “¿Podemos hacerlo mejor?”, “Houston, tenemos unos cuantos problemas”, “No podemos parar de crear” y “Solucionadores profesionales”
En conjunto, de un vistazo rápido, ¿cómo contribuye el proyecto al desarrollo de las competencias básicas?
Para conseguir más información sobre esta increíble experiencia puedes ponerte en contacto con Gloria Herrero Serrano en [email protected].
Proyecto Innovador FT
Éstos son los 3 ámbitos más relevantes de nuestro decálogo que destacamos en #quesepegue ¡Muchas gracias por compartirlo!
Referencias para saber más:
- Web relacionada con el proyecto
