En otros artículos hemos hablado de las preocupantes cifras de participación de mujeres en el mundo de la ciencia y la tecnología. Una situación en la que los prejuicios (incluso aquellos de las propias mujeres y niñas en sus capacidades) jugaban un importante papel. También hablamos sobre la necesidad urgente de tomar medidas, desde la educación, para romper el círculo vicioso que condena a la mitad de la población mundial a permanecer ajena a la construcción y desarrollo de los avances más importantes de la sociedad. ¿Qué se está haciendo para igualar la cancha? En este post hemos mapeado algunas iniciativas interesantes para fomentar el interés y la participación de niñas y jóvenes en materias STEM, especialmente en entornos vulnerables.
PROGRAMAS PARA FORTALECER LA CAPACIDAD DOCENTE
TeachHer: enseñando a enseñar ciencia
La iniciativa TeachHer es una alianza pública y privada creada por la Delegación Permanente de Estados Unidos ante la UNESCO. Su objetivo es ayudar a cerrar la brecha de género en los planes de estudio y las carreras STEM, centrándose en la capacitación docente. Así, usando la red de institutos de capacitación de la UNESCO, la iniciativa creó un cuerpo de docentes, administradores y responsables políticos sensibles a las cuestiones de género, con miras a inspirar a las niñas y dotarlas de los medios necesarios para que se conviertan en líderes en estos ámbitos. Durante su fase piloto, TeachHer formó más de 300 docentes en África y en América Central y ha organizado cuatro talleres regionales, capacitando a los docentes con las habilidades necesarias para impartir una enseñanza innovadora y práctica a las mujeres jóvenes.
Ark of Inquiry: la cheklist del maestro
Captura de pantalla de la web Ark of Inquiry, de la Comisión Europea y Unesco.
¿Cómo enganchar a las niñas a la ciencia? En la Comisión Europea y Unesco piensan que se puede hacer a través de la práctica directa del método científico: lectura de publicaciones científicas; formulación de problemas, preguntas de indagación o hipótesis; planificación y realización de observaciones o experimentos, análisis de los datos recopilados y elaboración de conclusiones o generalizaciones. Las llaman “Nuevas aulas científicas” y tienen como objetivo ofrecer a profesores y alumnos varios escenarios pedagógicos que sirvan para empoderar a las niñas en el aula de Ciencias, utilizando desafíos de orden superior, prácticas y tareas científicas por medio del aprendizaje reflexivo. El proyecto ofrece a los docentes guía y experiencias, además de una lista de verificación para poder hacerlo paso a paso. http://www.arkofinquiry.eu/homepage
Módulo de capacitación de la Unesco: un manual de instrucciones
Un manual, desarrollado por la Unesco, para asesorar y orientar en ciencias a formadores, orientadores vocacionales, directores y profesores. Su objetivo es ayudar a los países, a través de sus docentes, a promover una imagen positiva de las mujeres en la ciencia, proporcionar a las niñas información clara sobre carreras científicas, contrarrestar los estereotipos de género y garantizar que los docentes y los orientadores vocacionales tengan las herramientas necesarias para que todas las niñas puedan acceder a una educación en ciencias adecuada y libre de sesgos y estereotipos.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000154837
PROGRAMAS DIRIGIDOS A LA ERRADICACIÓN DE ESTEREOTIPOS SOBRE LAS MUJERES EN LA CIENCIA
Niñas STEM Pueden: red de mentoras en México
Caputa de pantalla de la web de Niñas STEM Pueden.
Charlas inspiradoras con científicas nucleares, charlas con científicas de la Agencia Espacial Mexicana, talleres de astronomía, simulaciones de misiones a Marte, talleres de robótica… Esta iniciativa, promovida por la OCDE, pretende introducir en campos STEM a niñas de secundaria con oportunidades educativas fuera del aula, apoyándose en una red de mentoras y en material gráfico. Junto a la Unesco, la Secretaría de Educación Pública y la Academia de Ingeniería de México trabajan conjuntamente en la organización de conferencias, contenido digital, talleres y encuentros con mentoras que permitan desarrollar el interés de las jóvenes mexicanas por las áreas STEM, generando así un cambio positivo para lograr que, cada vez más, las niñas mexicanas elijan hacer estudios superiores en estos campos.
India’s Rocket Women: un cohete de posibilidades
¿Cómo sería el mundo si todas las niñas tuvieran la oportunidad de alcanzar su potencial y cambiar el mundo a través de la ciencia? Rocket Women quiere ofrecer a las científicas de todo el mundo una plataforma para difundir sus consejos y garantizar que sus voces sean escuchadas. Con sus historias, de mujeres reales que han triunfado en estas disciplinas, quieren que las jóvenes y las niñas de todo el mundo sepan que pueden ser astronautas, científicas e ingenieras o lo que sea que se propongan ser. India’s Rocket Women está organizada por la Agencia India de Investigación Espacial y contribuye con sus actividades a derribar barreras y prejuicios a través de referentes y mentores.
STEM es Para Chicas: charlas motivacionales y capacitación docente
En Perú, esta iniciativa ha logrado reducir de manera efectiva los estereotipos de género entre varones y mujeres de entre 14 y de 16 años (En Órbita, Evaluación de impacto). ¿Cómo? Organizando charlas motivacionales para alumnas de 4º y 5º de secundaria, y capacitando a docentes con talleres y manuales y publicando productos de conocimiento relacionados con el tema.
PROGRAMAS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA
Clínicas de educación en ciencias, tecnología y matemáticas (STME)
En el departamento ghanés de Jasikan hay 855 niñas cursando estudios secundarios. De estas 855, solo hay 29 niñas estudiando ciencias puras. Para aumentar la participación de las niñas en los cursos relacionados con STEM en las escuelas secundarias y los niveles superiores de educación, la Oficina de la UNESCO en Accra y sus socios están organizando “Clínicas STEM” en algunos distritos seleccionados del país. Estas clínicas se llevan a cabo trimestralmente para sensibilizar a las niñas sobre las diversas carreras relacionadas con STEM que pueden seguir. En ellas, las niñas tienen una oportunidad única de interactuar con jóvenes científicas y aprender sobre las muchas oportunidades que ofrece el estudio de estas materias.
Indian Girls Code
Foto: web de Indian Girs Code.
Esta iniciativa proporciona programas de cifrado y robótica para niñas con escasos recursos en India. Inspira a las niñas a ser innovadoras en el campo de la informática y la tecnología y les ayuda a aprender a programar y a innovar creando aplicaciones para solucionar problemas del mundo real.
Campamentos STEM en Kenia
Desde 2014, la Oficina de la UNESCO en Nairobi, junto con el Gobierno de Kenia, la Comisión Nacional para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación y la Universidad de Nairobi, organizan anualmente Campamentos Científicos de Excelencia para la Orientación de las Niñas en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Estos campamentos, de una semana de duración, incluyen debates sobre la elección de la carrera, tutorías sobre habilidades para la vida, intercambio de experiencias con estudiantes universitarias de STEM, experimentos científicos y visitas a la industria. El programa también forma a docentes kenianos de STEM en la enseñanza con perspectiva de género. Tras la llegada de la COVID-19, el programa se ha adaptado a las nuevas restricciones y a los cierres escolares.
Niñas en tecnología
Este programa costarricense tiene dos objetivos fundamentales: desarrollar competencias técnicas en programación, robótica y matemáticas en las participantes de edades entre 4 y 12 años y desarrollar en ellas competencias sociales que fortalezcan su liderazgo, autodeterminación, trabajo en equipo y permanencia en el sistema educativo. Las niñas y adolescentes reciben dos lecciones semanales de dos horas, en el caso de las niñas de 4 a 6 años y de tres horas para el grupo de 7 a 12 años, donde se trabajará el desarrollo de sus competencias tecnológicas y se realizarán actividades lúdicas y recreativas para la motivación y empoderamiento femenino. Además visitarán empresas y universidades especializadas en esta área.
¿QUÉ NOS DICEN ESTOS PROGRAMAS?
Estos programas se dirigen a afrontar algunos de los mayores retos que alejan a niñas, mujeres y jóvenes de las carreras relacionadas con las ciencias y las tecnologías. ¿Cuáles son estos retos? ¿Qué características que deben tener estos programas e iniciativas?
- Experimentación: Las materias STEM son profundamente experimentales. Las niñas deben probar, experimentar, mancharse, divertirse… todo esto despertará su curiosidad y su interés por estas materias. Los programas e iniciativas de STEM para niñas deben acercar a niñas y jóvenes diferentes experiencias relacionadas con estas disciplinas.
- Concienciación: los estereotipos y los sesgos (en ocasiones involuntarios) tienen un peso muy grande a la hora de alejar a las niñas de las asignaturas STEM. Muchas veces, estos prejuicios provienen de los profesores y las propias familias. Por eso es fundamental formar a los docentes no solo para que puedan impartir una formación sin sesgos de género sino para dotarles de técnicas y prácticas pedagógicas con las que puedan animar a las niñas a acercarse a estas disciplinas.
- Información: falta conocimiento sobre las numerosas carreras que pueden estudiarse y cuáles son los desarrollos y oportunidades profesionales que estas implican. Por eso estos programas deben tener un fuerte componente informacional en el que se explique qué significa trabajar en STEM y qué habilidades es necesario adquirir para trabajar en estos campos.
- Mentorización: la falta de modelos en los que mirarse también es uno de los elementos de más peso que impiden la participación de las chicas en las disciplinas STEM. Porque si solo vemos hombres ejerciendo determinadas profesiones, es inevitable pensar que, por algún motivo, las chicas no pueden desempeñarlos. Por eso la visibilización de mujeres científicas, ingenieras, matemáticas, astronautas… del presente y del pasado, es uno de los ejes fundamentales de cualquier programa que pretenda fomentar una mayor participación del género femenino en STEM.
Han hecho falta millones de años para descubrir que las mujeres también cazaban mamuts. Esperemos que no hagan falta millones más para darnos cuenta de que también pueden ser las mejores científicas y tecnólogas.
REFERENCIAS:
Estos programas están recogidos en:
Bello, Alessandro, 2020. Las mujeres en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas en ALC. ONU MUJERES, Montevideo. 2020.
Unesco, 2019. Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Unesco, París.
