Muchas de las cosas más increíbles del planeta se hallan vinculadas a las matemáticas. Por poner algunos ejemplos existe una ecuación para saber cuál es el mejor ángulo para mojar una galleta en leche. ¿Y sabías que la música de Mozart y las Matemáticas también están muy relacionadas? Según la UNESCO, el fortalecimiento de la enseñanza de las Ciencias Matemáticas es esencial para hacer frente a los desafíos que se plantean en ámbitos como la inteligencia artificial, el cambio climático, la energía y el desarrollo sostenible, así como para mejorar la calidad de vida en el mundo desarrollado y en el mundo en desarrollo. Sin embargo, la asignatura no pasa por sus mejores momentos en las escuelas. Los datos nos dicen que algo no funciona. Los niños se aburren, no las entienden, les tienen miedo.
Por otro lado, el correcto estudio y aprendizaje de las Matemáticas es y será cada vez más importante para que niñas y niños puedan convertirse en ciudadanos de la nueva sociedad. Lo dice PISA en su marco teórico para las pruebas matemáticas de 2021. Y lo demuestra la realidad de los estudios superiores, donde las Matemáticas viven un auge sin precedentes y aquellos privilegiados que las entienden y le toman gusto, son súper demandados por las empresas de todos los sectores.
Así que, por un lado, tenemos un mundo cada vez más matemático y, por otro, tenemos estudiantes aburridos que no entienden la asignatura y profesores desmotivados que no consiguen interesar a sus alumnos. ¿Cómo es posible, si son tan apasionantes y originan cosas tan increíbles, que sean una de las asignaturas más aburridas y odiadas por todos los estudiantes? ¿Qué estamos haciendo mal cuando las enseñamos? El Observatorio ProFuturo quiere contribuir al objetivo de esta efeméride matemática intentando dar respuesta a estas preguntas.
Menos repetir y más razonar
¿Qué piensan los matemáticos de todo esto? Pues, la mayoría está de acuerdo con que estamos enseñando mal la asignatura. Que su enseñanza está completamente desconectada del mundo actual y que hace falta menos repetición y memorización y más razonamiento lógico. Por ejemplo, saber hacernos la pregunta adecuada o aprender a transformar los problemas del mundo real en problemas matemáticos para poder resolverlos. Los cálculos ya los hacen los ordenadores mucho mejor y más rápido que nosotros. El matemático Conrad Wolfram lo cuenta muy bien en esta magnífica charla Ted que no debes perderte.
El pensamiento matemático
Se trata de desarrollar el pensamiento matemático, que no es lo mismo que las Matemáticas. Uno puede saber a hacer operaciones aritméticas o cálculos de geometría sin pensar matemáticamente. De la misma manera que alguien puede usar el pensamiento matemático y equivocarse al calcular el perímetro de un cuadrado. En este podcast de Fundación Telefónica México explican qué es el pensamiento matemático, cómo desarrollarlo y cómo aportan los recursos tecnológicos al proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
Eliminar la brecha matemática de la ecuación
Los datos no son buenos. Sabemos que, en los últimos años, los países en desarrollo han hecho grandes avances en lo que se refiere al acceso a la educación. Sin embargo, ir a la escuela no es lo mismo que aprender. Según el Banco Mundial, en muchos países los niños alcanzan el cuarto grado sin saber restar cifras de dos dígitos. La prueba PISA-D (PISA para el desarrollo) de 2018 arroja datos demoledores: menos de un 10% alcanzan un dominio mínimo de las matemáticas (en comparación con un promedio de 76% y 71% respectivamente en la OCDE). Tres países en el mundo, entre los que están Panamá y República Dominicana, tuvieron puntajes tan bajos que se tuvo que crear un nuevo nivel, llamado “Por debajo de Nivel 1”.
Así que los niños van a la escuela pero no aprenden lo que necesitan. De esta manera, la educación no podrá ser el factor determinante para poner fin a la pobreza extrema, generar oportunidades y promover la prosperidad compartida. ¿Cuáles son esas habilidades en lo que se refiere a las Matemáticas y cuál es la situación específica de la enseñanza de esta asignatura en las aulas de los países más vulnerables?
América Latina: talento desaprovechado
Según el último informe publicado por la Comisión Internacional de Instrucción Matemática (ICMI, por sus siglas en inglés), la región de Latinoamérica y el Caribe tiene un gran talento matemático potencial que se encuentra desaprovechado. Los desafíos más acuciantes de esta región tienen que ver con metodologías desactualizadas y con una enorme desigualdad de los aprendizajes en función del estatus socioeconómico de los estudiantes. Según la ICMI, las soluciones pasarían por una mejor utilización de los recursos humanos y financieros y algunas acciones estratégicas como fomentar la conexión entre las matemáticas y la sociedad para fomentar la inversión, formar al profesorado y aumentar la implicación de los matemáticos en la enseñanza de la asignatura.
Matemáticas en África: una gran esperanza de futuro
Según un informe de la International Mathematics Union, la enseñanza de las matemáticas, tanto en el nivel primario como en el secundario, es deficiente en la mayor parte de los países africanos. Esto reduce el potencial de estudiantes talentosos que podrían elegir carreras de Matemáticas a nivel universitario. Según este mismo informe, los desafíos en África pasan por el escaso número de profesores, su aislamiento profesional y geográfico y sus bajos salarios; aulas masificadas, falta de infraestructura y materiales didácticos y una formación docente no estandarizada por falta de recursos. Las soluciones pasarían por prestigiar la figura del profesor y ofrecerles apoyo gubernamental, fortalecer la enseñanza en las etapas de primaria y secundaria, identificar a los estudiantes más talentosos y ofrecerles becas.
Innovando en la enseñanza de las Matemáticas
Memorizar fórmulas y tablas y calcular hasta la extenuación no son, ni mucho menos, las únicas formas de aprender Matemáticas. El mundo ha cambiado y la enseñanza de las Matemáticas debe cambiar también. Por eso, en los últimos años han ido surgiendo nuevas metodologías que, allí donde se han aplicado, han demostrado su eficacia. Te contamos algunos de ellos.
Jump Math: descubriendo el talento oculto para las Matemáticas
JumpMath (Junior Undiscovered Math Prodigis) se basa en la idea de que los niños aprenden mejor cuando se sienten admirados y premiados. Por eso, su método, que dedica una atención especial a los docentes y a la forma de enseñar la asignatura, descompone sofisticados conceptos matemáticos en pasos muy sencillos llenando el espacio de aprendizaje de interacción y retroalimentación positiva. En este post te contamos más detalles.
Método Singapur: “Manipulando” las Matemáticas
El pequeño archipiélago asiático de Singapur lleva años encabezando todas las clasificaciones internacionales de aprendizaje de las Matemáticas. Este país ha desarrollado una pedagogía de enseñanza de la asignatura que incorpora en sus lecciones diarias los mejores principios de aprendizaje. ¿Qué tiene de particular? ¿Por qué triunfa donde fallan los métodos tradicionales? Descúbrelo en este post.
De la cifra al número: ABN, apostando por unas Matemáticas sencillas
Cuando una persona entiende lo que hace “aprende mejor, aprende más, olvida menos y es capaz de conectar ese aprendizaje con otros aprendizajes nuevos”. Entender lo que hacemos. Concretar las cifras. Reformar la enseñanza de las Matemáticas para hacer más comprensibles las operaciones. Ese es el objetivo del Método ABN, una nueva forma de enseñar la asignatura que nació hace apenas una década en el sur de España y que, gracias a sus buenos y motivadores resultados, se ha extendido rápidamente por el resto del país. Te contamos sus secretos en este post.
Oráculo Matemágico: cuando las Matemáticas se convierten en un juego de niños
Aceptar una misión. Vencer a tu oponente o matemago. Batirse en duelo con personajes míticos de otras culturas, generar estrategias y administrar tus poderes mágicos. Acumular puntos, escalar niveles, recibir poderes y habilidades especiales. Ganar recursos y monedas. Tu objetivo: entrar a formar parte de una orden muy especial. El Oráculo Matemágico es un proyecto educativo desarrollado por Fundación Telefónica en colaboración con la Pontificia Universidad Católica del Perú. El resultado ha sido esta app, dirigida a estudiantes de entre 10 y 14 años, que combina ejercicios y juego, y que hace del aprendizaje de las matemáticas una aventura apasionante y muy atractiva. Aquí te contamos cómo.
Matemáticas ProFuturo y la analítica de datos
“Los sistemas educativos existen para que la inteligencia no sea solo una lotería, pero tienen tantas dificultades para estar al día que, al final, el efecto de la escuela en este propósito es muy bajo”. Por eso en IteNLearning son expertos en aplicar la tecnología para asegurarse de que el entorno socioeconómico y cultural de los estudiantes no condiciona ni determina su nivel cognitivo. Su modelo para aprender Matemáticas está basado en los procesos de aprendizaje del cerebro y puede aplicarse en cualquier país y contexto.
Basándose en este modelo que aúna la ciencia y la tecnología, IteNlearning ha desarrollado, en colaboración con ProFuturo, Matemáticas ProFuturo, un Instrumento Educativo Profesional para el desarrollo de los procesos cognitivos específicos del área de Matemáticas para estudiantes de 8 y 12 años, desplegado en más de 20 países para más de 10 millones de estudiantes. Este programa, además de todas las características presentes en los instrumentos educativos de IteNLearning, incorpora un importante componente de analítica de datos que permitirá, no solo realizar una evaluación continua del estudiante, sino desarrollar analíticas de aprendizaje avanzadas, que efectúen un estudio “científico” del punto de partida de los alumnos y su evolución, así como del éxito específico de las diferentes dinámicas de trabajo que se establezcan en el proyecto.
Modernizando la enseñanza de las Matemáticas
Está claro que no podemos aprender las Matemáticas de la misma manera que la aprendían hace más de 100 años. Como ha sucedido en prácticamente todos los ámbitos de la vida, la tecnología ha llevado a las Matemáticas a otro nivel. ¿Por qué pasar años enseñando a los niños a hacer cosas que los ordenadores pueden hacer en segundos? Es preciso tomar buena nota de esto y empezar a proponer métodos que aprovechen bien la tecnología y entrenen y preparen nuestros cerebros para sacar el máximo provecho de las Matemáticas para vivir felizmente en la sociedad del futuro.
