Educación y pantallas: formación contra prohibición

Los que estudiamos el sistema solar, los accidentes geográficos o el funcionamiento del organismo humano en analógico envidiamos los miles de recursos con los que cuentan hoy nuestros hijos para aprender, por ejemplo, qué es un agujero negro o cómo trabajan los leucocitos. Las oportunidades que brinda la tecnología a la educación deberían estar fuera de toda duda. Sin embargo, existe una corriente que aboga por su prohibición total de las aulas, justificándose en los riesgos que conlleva. En esta entrevista, la experta Laura Cuesta, nos cuenta por qué no debemos vetar la tecnología en las aulas y cómo la formación debe sustituir a la prohibición.

Educación y pantallas: formación contra prohibición

“Tenemos que preparar a las nuevas generaciones, no para el presente que vivimos nosotros, ni mucho menos para el pasado que vivimos, sino para el futuro que van a tener que vivir ellos, que sin duda alguna, va a ser digital y tecnológico”. Quien así se expresa es Laura Cuesta Cano, profesora de Cibercomunicación y Nuevos Medios en la Universidad Camilo José Cela de Madrid y conocida divulgadora sobre bienestar digital, que acaba de publicar Conectados, su segundo libro sobre estos temas.

La tecnología debe entrar en las aulas pues las oportunidades que brinda a la educación son muchas y, aunque, también existen riesgos, la solución no puede pasar por prohibir el uso de una herramienta que puede beneficiar el aprendizaje y el futuro de muchas personas, especialmente las más vulnerables.

Para ello, esta experta aboga por una corresponsabilidad compartida entre familia, escuelas y administraciones para la alfabetización digital de nuestros estudiantes. Nuestras niñas y niños tienen que aprender a ser ciudadanos digitales en la escuela. No podemos esperar a que salgan de ella a los 18 años. Prohibiendo los dispositivos digitales en estos espacios estamos limitando su futuro.

Si quieres saber qué más nos ha contado Laura Cuesta en esta entrevista, tienes el vídeo aquí.

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