Una educación integral que contemple el desarrollo de un individuo en todas sus facetas no puede ir desligada del aspecto socio-emocional. Las habilidades socio-emocionales, también denominadas “blandas”, tienen una alta incidencia en el éxito educativo y, en consecuencia, en la futura inserción social y laboral de los aprendices.
Aulas en Paz es un proyecto educativo que busca promover y generar la convivencia escolar pacífica a través del desarrollo de habilidades socio-emocionales en niñas y niños de primaria. A través de este proyecto, Fundación Telefónica busca aportar en el proceso de posconflicto que atraviesa actualmente Colombia.
A día de hoy, Aulas en Paz se implementa en 13 cabeceras municipales receptoras de población desplazada por la violencia, siendo este, el segundo país con mayor número de desplazados internos (6,5 millones). Al ser un programa multicomponente, busca que los docentes como centro de la enseñanza trasmitan a sus estudiantes e involucren a los padres, en este ambiente de resolución de conflictos basados en el diálogo y la asertividad.
Su objetivo general tiene que ver con fomentar las reconciliaciones en docentes y niños de segundo a quinto de primaria, a través de la formación de competencias socio-emocionales trabajadas en el programa B-learning. Concretamente, se pretende formar a 1.386 docentes en competencias socio-emocionales a través de un curso presencial y virtual.
El proyecto está dirigido a profesores de primaria, estudiantes de segundo a quinto de primaria y padres de familia. Se implementa en 13 cabeceras municipales con población desplazada por la violencia; este desplazamiento ha causado que las ciudades receptoras de las migraciones aumenten sus niveles de desempleo, violencia y la formación de barrios informales.
Este es el foco de atención de Aulas en Paz, donde se brindan herramientas para mejorar la convivencia escolar fortaleciendo la empatía, la asertividad, o la toma de perspectiva, entre otros aspectos, para romper con el ciclo de violencia. Entre los 13 municipios en donde se implementa el proyecto se encuentran las cuatro ciudades con mayor recepción de desplazados: Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla.
Al ser un proyecto “blended”, Aulas en Paz busca formar a los docentes bajo esta metodología a través de un curso virtual que está compuesto por cuatro módulos, construidos con un enfoque interactivo, colaborativo y de aprendizaje significativo. En cuanto a las sesiones presenciales, son un complemento a los módulos virtuales. En estas jornadas se trabaja con los docentes, procesos de metacognición, implementación del material para trabajar en el aula, casos específicos de las instituciones educativas, en definitiva, facilitar el aterrizaje de las actividades virtuales en la vida real.
En el plano de la evaluación pedagógica, Aulas en Paz Blended trabaja con diferentes enfoques de análisis que tienen que ver con:
- Encuesta de creencias que se administra antes y después de participar en la experiencia.
- Encuesta de valoración de actividades de Aula.
- Cuestionario de empleo de mediaciones TIC.
- Grupos focales con niños para análisis de clima de aula.
- Entrevistas con los diferentes agentes educativos que intervienen.
- Encuestas de satisfacción a las familias.
- Diagnóstico de integración digital.
El proyecto, a través de 10 años de implementación y en su primer piloto en 2016, impactó en 22 docentes y 420 niños y niñas de segundo a quinto de primaria. Entre los resultados de la evaluación de impacto se detectó que los niños y niñas que recibieron la formación disminuyeron sus niveles de agresión. La indisciplina en clase decreció considerablemente permitiendo invertir más tiempo en la enseñanza que resolviendo rencillas entre los estudiantes. Además, aumentaron las actitudes basadas en el compañerismo y la empatía, creciendo así la tendencia de resolución de conflictos basada en el diálogo y el asertividad.
Finalmente, en relación a los Indicadores definidos y sus metas asociadas, se puede destacar que el impacto en el público objetivo durante 2017 ha sido el siguiente:
- 678 niños y niñas directos que corresponden a la cantidad de beneficiarios que recibieron material para la implementación del proyecto de acuerdo a la planeación.
- 177 niños y niñas indirectos. Tras el éxito del proyecto, muchos docentes quisieron sumarse a la formación y participar en la fase que corresponde solo a la formación docente, y aplicar de manera parcial el proyecto.
- 497 docentes.
- 000 padres de familia.
- 70 instituciones educativas.
Para saber más, accede al espacio web de la iniciativa:
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