Si bien las prácticas educativas innovadoras apuntan hacia una combinación reconocible de metodologías, la realidad nos demuestra que existen múltiples caminos para llegar a la renovación pedagógica, y que cada centro marca su propia trayectoria, muy ligada al contexto, para conseguir responder a los desafíos que se le presentan en la actualidad.
En la búsqueda de un modelo educativo que permita atender a la diversidad del alumnado, garantizando equidad y calidad, está inmerso desde el curso 2008/2009 el CEIP La Laguna del municipio de Sariñena (Huesca). En este centro se desarrolla el proyecto “Aula de Desarrollo de Capacidades” (ADC), una iniciativa que depende del programa de Desarrollo de Capacidades promovido por la Dirección General de Política Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
¿Cómo se trabaja en el ADC?
La metodología didáctica tiene su eje en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con el fin de promover el trabajo cooperativo entre el alumnado, atender a las múltiples inteligencias, favorecer los procesos de investigación y reflexión y que los alumnos desarrollen competencias clave como la creatividad o la resolución de problemas. La integración de las TAC está completamente asentada y forma parte del día a día del Aula de Desarrollo de Capacidades, no solo como medio de aprendizaje, sino también como vía para comunicar el trabajo que se realiza en este aula al resto de la comunidad escolar. Un blog actualizado al día, permite hacer el seguimiento de los proyectos y actividades que se asumen por los diferentes grupos http://lalaguna-adc.blogspot.com.es/
La evaluación se realiza por competencias, favoreciendo los procesos de aprendizaje autónomos y la metacognición. Se trata de una evaluación auténtica centrada en los procesos más que en los resultados, que integra las modalidades de autoevaluación, coevaluación y evaluación compartida.
EL ADC como motor y catalizador de la innovación
El ADC es una práctica de aula que llega a todo el alumnado del centro en diferentes tiempos y agrupaciones; así mientras que en los agrupamientos globales participa el alumnado de un mismo ciclo que tiene un elevado rendimiento en todas las áreas, en los agrupamientos específicos, de carácter interciclos, participan alumnos de todos los cursos de primaria que tienen una motivación o sensibilidad especial por las áreas científico-matemática o sociolingüística y artística.
Fabricación de prótesis robótica de mano
Las prácticas y experiencias que se desarrollan en el ADC se extrapolan a los grupos de todo el centro con las llamadas “inclusiones”. Es por ello que el responsable del Aula, José Luis Azagra, se coordina de manera directa con el resto del profesorado del centro para programar y organizar actividades con los grupos que aprovechen los recursos y propuestas metodológicas desarrollados inicialmente en el ADC.
Realidad aumentada y otras herramientas TIC
Uno de los proyectos que más repercusión ha tenido durante el curso 2015/2016 ha sido la investigación de prótesis biónicas llevada a cabo por los alumnos de 4º curso. En este vídeo son los propios alumnos los que nos cuentan las fases en las que desarrollaron el proyecto y los entregables que resultaron del mismo.
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Mostramos también como evidencias de aprendizaje del proyecto de investigación, uno de los contenidos digitales sobre prótesis biónicas desarrollado por alumnos de 4º de Primaria:
¿Qué resultados se están consiguiendo?
Este proyecto proporciona un marco de experimentación metodológica, pues las propuestas de trabajo innovadoras que se desarrollan en el ADC, son motor y catalizador del cambio metodológico del centro, valorándose en la Comisión de Coordinación Pedagógica su pertinencia, y cómo se podrían integrar en las prácticas del resto de aulas.
Sirva de ejemplo la utilización de una app educativa de realidad aumentada (tengamos en cuenta que esta tecnología posibilita el desarrollo de todo tipo de experiencias interactivas, no solo capturar pokémon). El tutor del aula usando “Chromville”, encontró múltiples opciones didácticas para potenciar la creatividad plástica y lingüística dentro de uno de los talleres del Aula. En su opinión “se trata de una herramienta que permite el aprendizaje y desarrollo de la creatividad por su carácter abierto y adaptable a diferentes contextos y áreas de aprendizaje. Por otro lado, su principal característica, la realidad aumentada, permite al alumno reforzar el aprendizaje de los contenidos educativos mediante su asociación con el mundo real”.
Escritura creativa y descripciones a partir de la creación de mascotas de realidad aumentada
Tras la valoración de los resultados de la experiencia, Jose Luis presentó esta herramienta a la Comisión de Coordinación Pedagógica para valorar cómo poder articular su uso con las programaciones de aula. Al tratarse de una herramienta sencilla y muy visual, despierta la curiosidad del alumnado, además es adaptable a todos los niveles educativos y a diferentes áreas de aprendizaje, permitiendo un aprendizaje conectado con la vida real.
A raíz de esta valoración, se diseñó un taller de realidad aumentada para los alumnos de 2º de primaria que les permitió aprender en qué consiste el proceso de metamorfosis de la rana, cuáles son sus fases y qué necesita para crecer. La realidad aumentada hizo posible que los alumnos vieran cómo su dibujo en dos dimensiones cobraba vida, debiendo alimentar al renacuajo “virtual” para que se fuera transformando en rana adulta.
Metamorfosis de la rana con la app educativa Chromville Science
Si quieres saber más sobre esta experiencia innovadora, puedes ponerte en contacto con José Luis Azagra vía mail [email protected] o Twitter @jluisazagra
Proyecto Innovador FT
Estos son los 3 ámbitos más relevantes de nuestro decálogo que destacamos en “Aula de Desarrollo de Capacidades”, ¡muchas gracias por compartirlo!
Para saber más:
- Blog del Aula de Desarrollo de Capacidades:
http://lalaguna-adc.blogspot.com.es/
- Decálogo de un Proyecto Innovador:
