De origen colombiano y presencia latinoamericana en Brasil, Chile, México, Nicaragua, Panamá, El Salvador o Perú, Escuela Nueva ha viajado hacia los lejanos Timor Oriental, Uganda, Vietnam o Filipinas, entre otros destinos. Ante la falta de recursos, sobre todo humanos, en zonas alejadas de los núcleos vitales de población, y con la imperante necesidad de educar a niños diversos en edad, necesidades y realidades, el empoderamiento del alumno actuando en el rol de profesor y acompañante de sus compañeros fue la respuesta lógica e inteligente. En las escuelas del siglo XXI colaborar y crecer juntos son conceptos hermanos para aprender mejor.

Escuela Nueva es el nombre que en los años ochenta un reconocido grupo de pedagogos colombianos le dieron a un modelo pedagógico y a la organización no gubernamental que crearon para su difusión. Desde la década de los sesenta, un equipo de investigadores capitaneados por la doctora Vicky Colbert, vienen desarrollando una forma de estar en el aula que se caracteriza por la organización en círculos de aprendizaje, la generación de roles y la creación de secuencias didácticas que implican la participación activa y autónoma de los alumnos. Escuela Nueva se ha especializado en crear comunidad gracias al aprendizaje cooperativo.

El Reto del proyecto

A partir de la pedagogía del modelo Escuela Nueva y de sus adaptaciones para población urbana y para población en desplazamiento y situación de emergencia, Escuela Nueva asesora a gobiernos nacionales, regionales o locales, organismos nacionales e internacionales, otras ONG, Fundaciones Empresariales, entre otros, en el diseño, implementación y asesoría de proyectos educativos innovadores para mejorar la calidad de la educación y la efectividad de las escuelas o instituciones educativas.

La cooperación como modelo de aprendizaje es uno de los mayores generadores de competencia social y ciudadana en los alumnos. Por eso, aunque Escuela Nueva tiene muchas razones académicas para sentirse orgullosa, también subraya sus logros al demostrar que aprender a convivir con el otro, dialogar, comprender y respetar las diferencias, se cultiva año a año, con la paciencia de la naturaleza, desde un modo de concebir el aula: el trabajo cooperativo en círculos activos.

Más información en: http://www.escuelanueva.org/portal/images/pdf/circulos.pdf

Las Guías de Aprendizaje son un elemento fundamental del componente curricular de los modelos Escuela Nueva. Promueven el trabajo individual y en equipo con actividades didácticas que propician la reflexión y el aprendizaje colaborativo por medio de la interacción, el diálogo, la participación activa y la construcción social de conocimientos.

La estructura metodológica de las guías de aprendizaje contempla 4 aspectos básicos: sigue procesos lógicos de aprendizaje, integra procesos y contenidos, comprende un conjunto de actividades que fomentan la interacción social y con el entorno, y promueve la evaluación formativa y la retroalimentación permanentes.

Más información en: http://www.escuelanueva.org/portal/es/productos-y-servicios.html

Objetivo general

• Escuela Nueva se fundó con el fin de mejorar la calidad de la educación en comunidades rurales y urbanas de bajos recursos económicos, promoviendo la implementación y ampliación del modelo Escuela Nueva, e innovándolo y adaptándolo a nuevos contextos y poblaciones.

Objetivos específicos

• Lograr la mejora académica, la promoción de valores cívicos, democráticos y de convivencia pacífica y el desarrollo de las destrezas sociales y de emprendimiento del siglo XXI.
• Escuela Nueva gira en torno a una estrategia para contribuir a mejorar la calidad, relevancia y sostenibilidad de la educación:

1. 1. Asegurando la calidad de su implementación y sostenibilidad.
   2. Innovando con el modelo para adaptarlo a contextos urbanos y a nuevas poblaciones.
   3. Promoviendo su expansión y adecuación, nacional e internacionalmente.

La Didáctica del proyecto

En la actualidad, Escuela Nueva funciona como modelo siguiendo tres grandes ejes para mejorar la experiencia de la escolarización, un eje de comunicación, otro de gestión escolar y, por el último, el de atención pedagógica. Cada año hay elecciones escolares donde los alumnos votan democráticamente a sus líderes escolares, es un acontecimiento que se celebra con especial entusiasmo y que viene años inculcando un sistema de convivencia pacífica.

Fundación Escuela Nueva capacita a través de diferentes estrategias, las cuales se relacionan entre sí por medio de procesos secuenciales y permanentes:

• Los talleres de capacitación son espacios pedagógicos ofrecidos principalmente a docentes, directivos docentes y también a estudiantes en formación. En ellos se fomenta el trabajo individual, en pares y en pequeños grupos, el capacitador es un orientador del proceso y se apoya en diferentes recursos. Se realizan con grupos entre 30-40 participantes por cada capacitador, tienen una duración de 40 horas semanales, divididas en 8 horas diarias. La intensidad horaria puede variar según necesidades y condiciones de las sedes e instituciones educativas.

1. Taller 1. Inducción al Modelo Escuela Nueva – Escuela Activa: con este taller los participantes identifican y aprenden a organizar el ambiente para aplicar el modelo y su metodología.
2. Taller 2. Manejo de materiales y recursos para el aprendizaje: con este taller los participantes refuerzan los temas del primer taller y aprenden a trabajar adecuadamente con las guías de aprendizaje, articuladas con otros recursos pedagógicos y tecnológicos.

• • También se ofrecen talleres adicionales en temas como: a) manejo de recursos de aprendizaje específicos como biblioteca aula, rincones de trabajo; b) didácticas de lectoescritura c) didácticas de matemáticas; d) competencias y estándares; e) uso de recursos TIC y herramientas tecnológicas.
  • Los microcentros en Escuela Nueva Escuela Activa son una estrategia fundamental para la capacitación continua. Son colectivos o círculos de estudio de docentes. Su propósito es contribuir a mantener la calidad del modelo a través de la identificación de oportunidades de mejoramiento continuo, fomentar la reflexión sobre las prácticas de enseñanza e intercambiar vivencias, logros y dificultades del proceso pedagógico y en particular sobre el modelo. Su frecuencia puede ser cada mes o cada dos meses, y se realizan de acuerdo con la programación hecha en los talleres de capacitación o al comienzo de los semestres escolares.
  • En el proceso formativo de los docentes también se cuenta con la estrategia de visitas de observación a escuelas/aulas demostrativas, con un apreciable nivel de calidad en la implementación del modelo. Se constituyen en un centro de buenas prácticas y de referente para los docentes que están iniciando su proceso de implementación.
  • El seguimiento y asesoría es una estrategia de formación, que consiste en un proceso de acompañamiento en las aulas y centros educativos. Dicho acompañamiento es ofrecido por un asesor de Escuela Nueva. Mediante la observación de aula y de sesiones de retroalimentación se identifican logros y dificultades presentadas durante la implementación del modelo. De común acuerdo, asesor y docente, formulan compromisos para mejorar la práctica pedagógica, garantizar la calidad de la implementación del modelo y optimizar cada vez más la pertinencia y atención a los niños y niñas. La frecuencia de los seguimientos y asesorías dependen de las necesidades y requerimientos de cada institución educativa.
  • ReNueva, Comunidad de Escuela Nueva. Esta iniciativa de Red de Aprendizaje viene siendo desarrollada por FEN desde 2008. Es un portal de Internet (www.renueva.org) que tiene como propósito el que los actores del modelo Escuela Nueva y su comunidad de práctica, independientemente de su ubicación geográfica, cuenten con un espacio para interactuar, compartir, intercambiar, aprender y construir conocimiento de manera conjunta, en torno a Escuela Nueva y sus adaptaciones.

Competencias

ÁMBITO APRENDIZAJE E INNOVACIÓN

Competencia Creatividad e innovación

Competencia Comunicación y Colaboración

ÁMBITO HABILIDADES PARA LA VIDA PROFESIONAL Y PERSONAL

Competencia Flexibilidad y Adaptabilidad

Competencia habilidades sociales y transculturales

Competencia Liderazgo y Responsabilidad

ÁMBITO MANEJO DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Competencia en TIC

El Impacto del proyecto

Como Fundación, Escuela Nueva cosecha una lista de numerosos hitos. Los más recientes consisten en haber sido elegida una de las cien ONG´s más importantes del mundo por The Global Journal, el reconocimiento en foros educativos de todo el mundo, las alianzas con Skroll foundation, Ashoka o Cruz Roja y, sobre todo, una experiencia sin galardón, pero de mayor relevancia investigadora, al ser cita a pie de página como ejemplo de éxito contra el fracaso y el abandono escolar en los principales documentos de la UNESCO.

Desde su creación en 1987, Escuela Nueva ha promovido y liderado la internacionalización del modelo a varios países del mundo. Más de 40 países han visitado el modelo, se ha adaptado a otros 12 y en conjunto, más de cinco millones de niños trabajan con sus indicaciones pedagógicas y metodológicas en todo el mundo.

Más información en:

http://www.escuelanueva.org/portal/boletines/201304/espanol.html

http://www.escuelanueva.org/portal/images/pdf/InformeAnual2012_b.pdf