Aplicaciones de realidad aumentada (Chromville, Aurasma), generadores de códigos QR, editores de películas (StopMotion, Skit), nubes de palabras (Word Clouds), plataformas de podcasts, murales colectivos (Padlet), animaciones (iFunFace), aplicaciones de 3D (Buddy Poke), … esta es una muestra del amplio repertorio de recursos tecnológicos que se combinan en las propuestas de aprendizaje integradas en Ardietab.
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Don Quijote atrapado en el futuro, actividad de realidad aumentada con Chromville
Si bien es obvio, que detrás de estas propuestas de trabajo hay una investigación continua por parte de los docentes para explorar las novedades del Mobile Learning, si queremos entender el verdadero valor de esta propuesta educativa, tenemos que conocer primero algunos aspectos clave que caracterizan al contexto social y económico del CEIP Hernández Ardieta, uno de los Centros Bilingües de la Región de Murcia (CBM).
Las necesidades del entorno del centro como motor de cambio
El colegio está situado en la pedanía de Roldán, una de las regiones más pobladas del Municipio de Torre-Pacheco, en pleno Campo de Cartagena. Creado en 1973, el centro comenzó a recibir matrículas de alumnos extranjeros en torno a 1993. Una población predominantemente joven, integrada por ciudadanos autóctonos y ciudadanos inmigrantes, de procedencia mayoritariamente marroquí, pero también originarios de países de Europa del Este, América Latina, Unión Europea, India, Palestina, … Esta diversidad cultural queda representada en el centro con alumnos pertenecientes a 17 nacionalidades distintas.
Las actividades económicas en la zona, giran en torno a la agricultura, la construcción, el comercio y el sector del transporte. Lamentablemente, las circunstancias económicas y laborales acontecidas en los últimos años han acabado con puestos de trabajo de baja o nula cualificación profesional, empleos que constituyen las ocupaciones principales de la mayoría de familias con alumnos escolarizados en el centro.
Actualmente, el centro consta de 18 unidades de Educación Primaria, 8 unidades de Educación Infantil, 2 unidades de Pedagogía Terapéutica, 2 unidades de Educación Compensatoria y 1 unidades de Audición y Lenguaje. Algo más de 600 alumnos entre las etapas de Infantil y Primaria.
Durante los diferentes cursos escolares, podemos encontrar una media de 45 alumnos que reciben algún tipo de atención del programa de compensación educativa, debido principalmente al desconocimiento del castellano y/o desfase curricular, desventaja social, o minoría étnica o cultural en situación de desventaja social e incorporación tardía al sistema educativo.
Para completar la caracterización de la realidad del colegio, destacar que además de una amplia diversidad de identidades culturales, el equipo docente debe atender en las aulas a alumnos de altas capacidades, ofreciéndoles experiencias de aprendizaje que potencien sus habilidades.
Una visión, un modelo metodológico
Ante el reto de atender a una diversidad compleja de necesidades de aprendizaje, el equipo docente del CEIP Hernández Ardieta, encontró en las TIC una oportunidad de revisar sus metodologías didácticas. Su participación en dos proyectos de financiación pública orientados a facilitar la incorporación de las TIC en el sistema educativo – primero en el Proyecto Atenea, iniciativa estatal, y luego en el Proyecto Plumier, de carácter regional y en el que participan activamente en la actualidad –, les ha permitido investigar y poner en práctica los usos y aplicaciones de las TIC, logrando una respuesta totalmente adaptada a las necesidades del alumnado.
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Un momento especialmente relevante en su trayectoria, ha sido la introducción de tablets en las aulas. Esta dotación tecnológica ha supuesto una oportunidad única a la hora de aumentar las expectativas de aprendizaje de un alumnado desmotivado, de ofrecerles experiencias de aprendizaje con las que conecten y por tanto, de desarrollar su potencial cognitivo y creativo. Estos serían los objetivos clave del proyecto Ardietab.
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Actividad de introducción a la robótica
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La combinación hábil de tablets y metodologías activas, permite también reducir la brecha digital y las dificultades de acceso a la información con la que se encuentran los alumnos, necesidad compartida por todos ellos con independencia de su identidad cultural.
Audio-biografía creada mediante código QR por una alumna de 4º de Primaria
Asimismo, los docentes han comprobado que este modelo les facilita enormemente la personalización de los procesos de aprendizaje, permitiéndoles diseñar itinerarios de aprendizaje con tareas adaptadas a diferentes causísticas; tanto de alumnos con dificultades para seguir el currículo ordinario y acceder a contenidos culturales, como de los alumnos con altas capacidades.
Destacar también, que el proyecto Ardietab permite trabajar no sólo la adquisición de competencias TIC, sino también mejorar la competencia lingüística – tanto en lengua castellana como en lengua inglesa- , la competencia matemática y la competencia científica.
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Role play realizado por alumnos de 4º de Primaria con Budy Poke
La creatividad aplicada en la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración, son otras competencias clave que se abordan específicamente y que otorgan a esta iniciativa una dimensión de integralidad reseñable.
Sabedores de la importancia de contar con el respaldo de las familias, y entendiendo que el centro debía asumir la responsabilidad de asesorarles y responder a sus inquietudes sobre su papel en un modelo educativo no tan tradicional, desde el inicio del proyecto se han realizado acciones de sensibilización y formación dirigidas a las familias sobre el adecuado uso de las tablets y las diferentes aplicaciones escolares.
Proyectos que han visto la luz con Ardietab
Dentro de Ardietab, se han desarrollado proyectos de diferentes temáticas como “El mundo del cómic”, “Cine y realidad aumentada” o “Pete the Cat en Londres y El gran viaje del Submarino Amarillo”
Damos muestra de ello con el vídeo presentación de “The Yellow Submarine Project (eTwinning) para el curso 2015/2016:
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The Yellow Submarine Project (eTwinning)
Si quieres conocer más sobre esta iniciativa, puedes hacer seguimiento del proyecto en su cuenta de Twitter @ardietat o en la de los docentes Rafael Pérez Martínez @Rafa_Maestro y Mª Carmen Montoya Martínez @mcarmenmm
Proyecto Innovador FT
Estos son los 3 ámbitos más relevantes de nuestro decálogo que destacamos en el proyecto “Ardietab”, ¡muchas gracias por compartirlo!
Para saber más:
- Englishcabefun Weblog: https://englishcanbefun.wordpress.com/
- Actividades de la tutoría de Cuarto A: https://tutoriamc.wordpress.com/
- Actividades de la tutoría de Cuarto B: https://misalumnos.wordpress.com/
- Decálogo de un Proyecto Innovador
