Cada uno debe construir su propia estructura de conocimientos y significados basados en sus experiencias previas. Las estructuras de los aprendices son propias y no deben ser las del docente. (Alberto Cañas)
Rol y formación del profesorado del s. XXI
En la actualidad el proceso de generación de conocimiento pasa por un aprendizaje compartido y un trabajo colaborativo que exige la conjugación equilibrada entre lo cognitivo, lo emocional, y grandes dotes de habilidades sociales. Teniendo en cuenta que la información es extremadamente accesible gracias al avance de las TIC, el perfil docente basado en la transmisión de contenidos deja de tener sentido absolutamente.
El rol del profesor ya no debe discurrir por el aporte de información, sino en orientar a cada alumno en su proceso de búsqueda y tratamiento de la información, para que sea él quien de manera activa y experimental construya su propio conocimiento.
El tiempo que dedica el currículo universitario a las TIC en la formación del profesorado no es suficiente, teniendo en cuenta la demanda que la sociedad tiene sobre la formación tecnológica del docente. Ésta no debe centrarse en el uso de herramientas tecnológicas sino en su aplicación pedagógica.
La formación inicial docente, no es inicial. Debe ser una continuidad de lo ya aprendido en niveles educativos previos.
Alberto Cañas remarca que las habilidades docentes del siglo XXI también eran válidas en el siglo XX, pero es ahora cuando hay una mayor conciencia y las TIC nos han forzado a repensar ese rol. Pero si eliminamos las TIC, el rol sigue siendo el mismo.
Aunque podríamos definir muchas más, vamos a compartir algunas de las competencias esenciales para desarrollar la labor docente en el siglo XXI:
– Competencia en la materia
– Competencia pedagógica
– Capacidad de integración de la teoría y la práctica
– Cooperación y colaboración
– Garantía de calidad
– Movilidad
– Liderazgo
– Aprendizaje permanente
Finalmente hay que considerar que hoy el aprendizaje es social y que los alumnos aprenden también gracias a estas interacciones.
El Explorador de Innovación Educativa de Fundación Telefónica te presenta las 20 claves para alcanzar la Educación del S. XXI a partir de los testimonios de 20 escuelas que ya han iniciado esta transformación en España.
En este post hemos seleccionado estos 2 ejemplos de escuelas que han aplicado la nueva formación del profesorado en sus proyectos educativos:
VII. IES Bergidum Flavium, León
“El sonido que habito: redescubrir el mundo con el oído”
El proyecto nació como corolario a un curso sobre Herramientas 2.0, integrado por docentes de distintas asignaturas. Y evolucionó a una práctica de formación extendida para cualquier docente interesado en la inclusión de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/
https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/
XIV. Colegio Nuestra Señora de la Merced, Madrid
“Vamos a contar el cole: vídeo, storytelling y comunidad”
El proyecto asume el reto de involucrar al profesorado con los alumnos en el proceso de creación de un documental para reflexionar con ellos y explicar al resto de la comunidad educativa quiénes son, qué hacen y qué les mueve a ser lo que son. La necesidad del proyecto surgió de la idea de generar y mantener vínculos entre alumnos de diferentes etapas y ciclos, de incentivar el sentido de pertenencia con su centro educativo y de construir nuevas relaciones entre alumnos y profesores.
