Quest to Learn es una escuela pública de la ciudad de Nueva York que ha integrado los principios de la gamificación en el aprendizaje y la enseñanza del día a día de alumnos y profesores, convirtiendo las aulas en una comunidad vibrante 
de descubrimiento, motivación, equipos e investigación, donde los estudiantes interaccionan con los contenidos curriculares enfrentando retos y niveles a la vez que aprenden investigando gracias a la colaboración de profesores, familias, diseñadores de videojuegos y educadores.
La metodología de trabajo de Quest to Learn ha reimaginado por completo el modelo institucional de las escuelas para el siglo XXI.
Desde el año 2009, el Institute of Play, el Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York y la asociación New Visions for Public Schools vienen colaborando bajo el auspicio de la Fundación MacArthur con el objetivo de desarrollar un entorno de aprendizaje variado, activo y emocionante que eduque a las nuevas generaciones en el deseo de aprender para un mundo cada vez más complejo, global y enriquecido constantemente por nueva información.
[su_spoiler icon=’chevron-circle’ title=»El Reto del proyecto»]
Desde sus orígenes, Quest to Learn nace con el objetivo de integrar los principios activos y motivadores del juego de un modo sistemático y coherente con el currículo y la pedagogía que, día tras día, se desarrolla en las aulas de toda escuela.
Los profesores y diseñadores han creado un escenario de aprendizaje donde los alumnos participan de forma activa, tienen la posibilidad de elegir rutas y niveles de aprendizaje, deben pensar y utilizar estrategias cognitivas críticas sobre el contenido y trabajar por equipos con roles en proyectos creativos de distinta naturaleza, pero todo ello, relacionado con el estándares oficiales.
Los profesores y alumnos de Quest to Learn no trabajan con ningún contenido curricular diferente al de cualquier otra escuela oficial en los Estados Unidos. Su objetivo pasa por redefinir la finalidad y las estrategias pedagógicos imperantes en los centros escolares gracias a los principios de la gamificación.
A lo largo de toda nuestra niñez comprendemos el mundo gracias al juego. El juego es una forma característica y única del ser humano para socializar, asimilar y transformar la realidad. Pero además, el juego es estimulante, entretenido, apasionante, motivador, requiere de concentración, de habilidades sociales, cognitivas y emocionales y de un elevado nivel de procesamiento. Jugar es divertido y enriquecedor, pero no es baladí, el aprendizaje que nace del juego es aprendizaje en estado puro.
En el escenario de aprendizaje de Quest to Learn alumnos y profesores se visten de matemáticos, científicos, exploradores, geógrafos, aventureros, biólogos, inventores, escritores y artistas para participar en el escenario activo de aprendizaje inundado de niveles, rutas, recompensas, misiones y resultados en forma de evaluación, en el que son los principales protagonistas.
Objetivo global
– Rediseñar la escuela, el espacio del aula y los principales elementos de la pedagogía escolar integrando los principios motivadores y activos de la gamificación en el currículo escolar.
Objetivos específicos
– Crear rutas de aprendizaje donde el alumno tenga posibilidad de elección y decisión en su propio desarrollo.
– Diseñar misiones y proyectos motivadores relacionados con el contenido y que animen a los alumnos a poner a prueba sus límites creativos mientras aprenden.
– Integrar herramientas de evaluación continua a lo largo de todo el proceso, de distinta naturaleza y modo, que garanticen un seguimiento adecuado e informen a alumnos y profesores del estado de su aprendizaje en todo momento.
– Promover un feedback continuo rápido, y escalado con el rendimiento en las actividades propias de cada nivel.
– Fomentar el trabajo en equipo, el reparto de roles definidos y las habilidades sociales necesarias parar concluir proyectos y misiones de forma conjunta.
– Ayudarse de la tecnología integrada de forma casi invisible y natural en todo el proceso.[/su_spoiler]
[su_spoiler icon=’chevron-circle’ title=»La Didáctica del proyecto»]
Katie Salen es una de las diseñadoras interactivas, de sistemas y de videojuegos del Institute of Play, la institución que está detrás del diseño del proyecto de Quest to Learn. Para Katie, el juego aporta al aprendizaje, sobre todo:
- la posibilidad de adoptar distintas identidades, roles para aprender como, por ejemplo, escritor, profesor, investigador, artista o aprendiz;
- la creación de un contexto real y significativo, conectado con la vida y en el que aplicar el conocimiento;
- la integración de estrategias de pensamiento operacionales y metacognitivas;
- la creación de hipótesis y la práctica, fallando, volviendo a intentarlo y rentabilizando el error;
- la conexión directa con el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes, con su necesidad de aprender;
- la integración de las relaciones sociales y el trabajo en equipo;
- finalmente, la experimentación, la imaginación, la creatividad y la invención.
Entrevista a Katie Salen:
En el horario de clases de Quest to Learn no hay mates, lengua, “cono” o música… Es más común encontrar tiempo dedicado para “Bienestar”, “El modo en que funcionan las cosas”, “Mundos codificados” y otros módulos más emocionantes como, por ejemplo:
– Home Base: un momento al principio y al final de cada día en el que los alumnos repasan su avatar y su hoja de ruta con un profesor para compartir sus logros y necesidades. Se organizan en equipos de diez donde se cuidan y se asesoran unos a otros.
– Misiones de descubrimiento: tienen una duración de unas diez semanas. Durante este tiempo se trabaja el contenido curricular de varias áreas en un solo proyecto, pero está diseñado prestando una atención muy especial al juego y a la tecnología. Las actividades se dividen en niveles, se ganan puntos (calificaciones) e insignias, se pueden elegir distintos caminos narrativos y aumenta la dificultad, paso a paso.
– Anexo de Misiones: un tiempo centrado en las áreas de lengua y matemáticas con objeto de hacer frente a los retos más difíciles de cada Misión. También sirve para que los profesores se adapten a las necesidades de aquellos equipos que necesitan de una atención especial. Tienen lugar a lo largo de tres horas a la semana.
– Misiones especiales: en las que los estudiantes deciden qué contenidos trabajar durante una hora al día. También pueden hacer presentaciones a los compañeros o diseñar una actividad sobre el tema que elijan.
– Boss Level: el nivel final o el nivel de un monstruo: que se extiende a lo largo de dos semanas, normalmente al final de cada trimestre. En este tiempo los alumnos trabajan en un proyecto por equipos para demostrar el dominio de las competencias desarrolladas en cada misión, pero con un nivel de dificultad mayor. En un Boss Level se aprende siguiendo un riguroso proceso de investigación, construcción de teoría, hipótesis, prototipado, evaluación continua y presentación final con asesoramiento entre alumnos y profesores.
– Finalmente los XPods o cursos opcionales: que cambian de curso en curso y en los que se invita a profesionales externos a la escuela que comparten las misiones junto a profesores y alumnos. Es el caso de Mr. Smiley o Mrs. Shapiro, por ejemplo:
- En el curso “Masterchef” de Mr. Smiley pretende que los estudiantes elaboren un menú para la escuela basado en la agricultura de la zona. Para lograrlo, en primer lugar tendrán qué comprender de dónde vienen los alimentos y tomar las decisiones más acertadas acerca de qué productos usar en cada época del año. Durante las últimas dos semanas, los alumnos se encargarán de los menús para todo el colegio, calculando los gastos y aplicando contenidos de matemáticas y ciencias naturales.
- El curso “The Wireless Imagination” de Mrs. Shapiro anima a crear un programa de radio. Pero lo primero que necesitarán es una antena. Así que los participantes aprenderán cómo funciona la electricidad, construirán su propia estación pirata y la pondrán a funcionar para grabar y difundir sus programas y podcast.
Competencias del s XXI abordadas en el proyecto:
ÁMBITO APRENDIZAJE E INNOVACIÓN
Competencia: Pensamiento crítico y solución de problemas
| Razonar de forma efectiva | Utilizar varios tipos de razonamiento (inductivo, deductivo, etc) según corresponda a cada situación |
| Resolver problemas | Resolver diferentes tipos de problemas no conocidos, tanto de forma convencional como de forma innovadora |
Competencia: Creatividad e innovación
| Pensar creativamente | Elaborar, perfeccionar, analizar y evaluar sus propias ideas con el fin de mejorar y maximizar los esfuerzos creativos |
| Trabajar creativamente con otros | Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo y comprender los límites de los otros para a adoptar nuevas ideas |
Competencia: Comunicación y Colaboración
| Colaboración con otras personas | Demostrar capacidad para trabajar de manera efectiva y respetuosa con diversos equipos |
| Ejercitar la flexibilidad y la voluntad de ser útil, con la finalidad de definir los compromisos necesarios para lograr un objetivo común |
ÁMBITO HABILIDADES PARA LA VIDA PROFESIONAL Y PERSONAL
Competencia: Flexibilidad y Adaptabilidad
| Adaptación al cambio | Adaptarse a los diversos roles, responsabilidades puestos de trabajo, los horarios y los contextos |
| Trabajar de manera eficaz en un clima de ambigüedad y cambio de prioridades |
Competencia: Iniciativa y autodirección
| Administrar los objetivos y el tiempo | Establecer metas con criterios de éxito tangible e intangible |
| Equilibrar los objetivos tácticos (corto plazo) y estratégicos (largo plazo) | |
| Trabajar de forma independiente | Observar, definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa |
| Autodirección | Demostrar iniciativa para avanzar en los niveles de habilidad y alcanzar un mayor nivel profesional |
Competencia: Productividad y confiabilidad
| Gestionar proyectos | Establecer y cumplir objetivos, incluso a pesar de los obstáculos y las presiones de la competencia |
| Priorizar, planificar y gestionar el trabajo para lograr el resultado deseado |
Competencia: Liderazgo y Responsabilidad
| Guiar y dirigir a otros | Aprovechar las fortalezas de otros para lograr un objetivo común |
| Inspirar a otros a alcanzar su mejor esfuerzo y abnegación sirviendo de ejemplo |
ÁMBITO MANEJO DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Competencia: Manejo de información
| Acceder y evaluar la información | Acceder a información de manera efectiva (tiempo) y eficiente (fuentes) |
| Evaluar la información de forma crítica y competente |
Competencia en TIC
| Aplicar la tecnología de forma efectiva | Usar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información |
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[su_spoiler icon=’chevron-circle’ title=»El Impacto del proyecto»]
Desde su inauguración en el año 2009 Quest to Learn ha crecido del sexto al noveno grado, cuatro cursos equivalentes a la etapa de la Educación Primaria en España. En su propuesta de desarrollo, la escuela se ha marcado el año 2015 como objetivo de crecimiento para abarcar también la etapa de Educación Secundaria.
Los resultados de todos los alumnos de Quest to Learn son excelentes. El grado de satisfacción de familias, alumnos y educadores es de los más altos en el distrito y el nivel de relación con otras entidades de la ciudad de Nueva York ha aumentado contando con una participación ca da vez mayor de expertos en otros ámbitos que diseñan experiencias de aprendizaje, misiones, niveles, proyectos y Xpods relacionados con proyectos reales y originales.
El éxito de su trabajo en Nueva York ha hecho posible la apertura de una nueva escuela en Chicago. En la actualidad, el proyecto ChicagoQuest ha puesto en funcionamiento sus primeras aulas e irá creciendo curso tras curso, al igual que su predecesor.
Para saber más:
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